比的意义教学反思 篇一：
站在讲台上的那个人决定着课堂的教学品质。 这句话一直是我执教的座右铭。 平日的教学工作，我不敢说一丝不苟，但从不马虎。今天我执教了比的认识，这节课上得有点糟糕，没讲完预设的教学任务。而且感觉引导过程中我的指令性语言欠推敲。反思这节课，总结不当之处。
一 导入部分。导入时我安排了3道小题复习除法和分数的关系，为本节课体会比与除法，分数的联系做铺垫。这个知识点并不难，我安排时没有仔细琢磨，才让学生逐一说了3道题中除法各部分的名称和分数各部分的联系，占用的时间有点长。
其二 在引导学生体会两个量之间的除法关系时，语言指令欠推敲。这部分内容我是以书中53页例7中的题目为载体，体会两个数量之间的倍数关系用除法计算引入对比的认识的。语言指令是教材里题目中的原话。可我这样问，学生一片茫然。两个量之间的倍数关系，五年级学过，我教五年级时就有体会，这个知识点，学生理解起来有困难，我在准备比的认识这节课时，就这一点高估了学生。也没有在导入环节进行复习，我的疏忽使课堂第一次卡顿。备课时备学生，从学生的实际出发，备教材注意旧知识和新知识之间的联系。必要时可以跳出教材灵活地创新地使用教材。
老师有光明，学生才会有光明。做个细心的老师，智慧的老师，踏踏实实，认认真真地对待我的教学工作，为的是更好地引领学生一路前行。
比的意义教学反思 篇二：
《比的意义》这节课是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法实际运用的基础上进行教学的。它是以后学习比例、按比分配的基础。比是一个很抽象的概念，所以本节课的教学重点是让学生理解比的意义，熟练运用比的意义解决实际问题；教学难点是理解比的意义。我是按以下几个环节教学的：
感觉成功处有以下几点：
一、从生活中见到的比揭示比的概念，初步了解比的意义。
学生在生活中已经对“比的意义”有了初步的感性认识，如足球场上黄队和蓝队得分的比是7比3，诸如此类的例子他们见到的还有很多。所以一开课，我就从学生身边的实例出发，让学生先说出足球场上黄队和蓝队得分的比是7比3表示什么意思。学生很轻松的说出黄队得了7分，蓝队得了3分，看到学生基本明白比的实质，我接着创设情境：今天早晨小丽的妈妈准备早餐时，备了2杯果汁和3杯牛奶，你能说出果汁儿和牛奶两个数量间的比吗？学生也很快说出果汁和牛奶数量的比是2比3。于是我接着问道：你能求出果汁占牛奶的几分之几吗？学生异口同声说是2&pide;3=2/3，这时我直接告诉学生，果汁是牛奶的三分之二还可以说果汁和牛奶的比是2：3。随即问道，牛奶是果汁的的几倍怎样求？学生脱口而出3&pide;2=3/2，那么牛奶是果汁的二分之三还可以说成牛奶和果汁的比是几比几？话音未落，学生齐答3比2。接着出示校园国旗图，长144厘米，宽96厘米，让学生说出长是宽的几倍？长和宽的比是几比几？宽是长的几分之几？宽和长的比是几比几？从中让学生感悟出比实质上是反应两个数量之间的倍比关系的，是求一个数是另一个数的几倍或一个数是另一个数的几分之几的另一种表示形式。从而揭示比的概念，两个数相除又叫两个数的比。[本内容由 西西作文 WWw.xiAndiaoyu.com 整理]
二、让学生利用比的意义解决生活中的实际问题，深刻理解比的意义
把下面每组中的两个数量组成比，并写出来。
1、两个同类量的比
a。我班男生41人，女生22人；
b。张平有卡片21张，刘冬有17张；
c。小东4分钟写了12个大字。
学生写一个比很简单，强调学生说出这个比所表示的意义，比的表示方法，卡死本节课的重点。
2、两个有关联的不同类数量的比
a。飞机3小时飞行2400千米；
b。用15元钱买了5支钢笔。
使学生理解两个有关联的不同类数量也可以组成比，它们比的结果可以得到一个新的数量，如路程和时间的比，比的结果是速度，总价和数量的比，比的结果是单价。
3、比的有序性。
引导学生对比上面所写的同类量和不同类量之间的比，让学生感受到比是一个非常有序的概念。
三、学习比的其他有关知识
1、看课本学习比各部分的名称，比值的概念、及求法。
读书获取知识是一个人获取知识的主要途径之一。培养学生认真读书，从书中获取知识是我们每个老师义不容辞的职责，当学生有能力从书中的到答案时一定让学生自学。
2、区别比和比值。使学生搞清楚比反应的是两个数量之间的倍比关系，必须具备三要素，比的前项、比号、比的后项，三要素缺一不可，这对后面学习化简比很有帮助，比化简后也一定具备三要素。比可以写成横式、还可以写成分式，写成分式时仍读作*比*；比值是比的前项除以比的后项得到商，是一个数，它可以是分数，可以是小数，还可以是整数。但给学生说清分式表示的是一个比还是一个比值，应怎样读，要看具体环境而定。
3、画表格找出比、除法、分数之间的区别和联系。
分数与除法之间的关系学生前面已掌握，在学习比的意义的过程中，学生也感受到比与除法之间有关系，鉴于此，让学生自己画表格区别比、除法、分数三者之间的联系，小组内互相说一说。当学生清楚找到三者的联系后，让学生讨论：比的后项能否为0？为什么？充分发挥学生自主学习的能力。
不足之处：
一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够多，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比这句话感悟不深；还有因为抢课堂时间的原因，课前了解学生知识经验、练习内容、包括课堂总结和延伸都处理得比较粗糙。导致个别学生理解不够好。
比的意义教学反思 篇三：
本节课的教学内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。这节课的知识点较多，有比的意义、读写以及各部分名称；有比值的概念及其求法；还有比与除法、分数的区别与联系等。针对本课内容的特点，在教学中，我注意了这样几个方面：
一是通过讲导结合，理解比的意义。在学习比的意义的时候，考虑到学生对比缺乏认知，所以主要通过教师的“导”，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，并通过同类量和不同类量的比，引出比的意义。
二是注意学生自学能力的培养和小组合作学习的开展。在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生看书自学的方式，在学习中通过探索问题，解决问题，也同样达到了掌握知识的目的。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，让学生借助教材，围绕问题展开讨论，总结出三者之间的联系和区别，实现了自主学习，突破了教材的重难点。
本节课的不足之处是知识点比较琐碎，个别地方给学生强调不够，比如带单位的比求比值，学生掌握的不好，有的是方法不会，有的是格式不对，由于时间比较紧，还有的个别知识点没有给学生讲到，比如怎样求后项，怎样求前项。
比的意义教学反思 篇四：
在这节课中遵循学生的认识规律，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，重视知识的形成过程。让学生在积极主动、愉快和谐的氛围中学习新知、培养能力。反思这节课教学的整个过程，主要有以下几点得失。
一、培养学生发现问题、解决问题的能力。数学来源于生活，也服务于生活，在现实情境中体验和理解数学，这节课充分体现了这一教学理念。利用书本中“神州五号”和国旗的基本信息来展开本节课的学习，引出比的初步认识，接着又联系了生活实际，举例生活中哪些地方存在比的关系，让学生充分发言，从而使学生感到数学来源于生活，生活中处处有数学。
二、培养学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。例如：我在介绍了比的意义后，出示自学提纲：（1） 比的写法。（2）比的各部分名称。（3）比同除法、分数的关系。放手让学生自学，培养了学生的自学能力。
三、培养学生独立思考、自主探索、合作交流的能力。例如：在处理比与除法和分数的联系和区别这一教学难点时，用分组讨论等一系列的数学活动，使他们在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐，与此同时，也使学生感悟到了事物间的相互依存，相互转化。
四、新课失误的一点是没有掌握好教学时间。最后一个环节虽然自己设计了，但在课堂中没有给学生充分展示、交流的时间，而显得比较仓促。
总之，这节课有得也有失，本课的教学方法灵活多变，课堂气氛融洽，真正以学生为本，以学生为主体，重点突出，难点突破，学生在轻松愉快的氛围中学习教学内容！
比的意义教学反思 篇五：
在比的意义教学结束后，我也算弄了一个小明白：比的意义泛泛地讲应属于分数除法的范畴。教师教学用书中对这部分内容的教学目标是这样解读的：理解比的意义，知道比与分数、除法的关系 。
在进行比的意义教学中，我先采用让学生自学的方法，把自己知道的知识讲给大家听。从而使学生：①理解什么叫做比？即“两个数相除又叫做两个数的比”；②明确比的各部分名称、比值的表示方、比的写法和读法。③引导学生联系比与除法、分数的关系，同时思考比的后项可不可以为0。④交流我国第一艘载人飞船的有关内容。引导学生讨论长方形小旗的长与宽的倍数关系，飞船的运行路程与时间的关系，在此基础上更深入地理解比的意义。
一节课下来，学生学习很轻松。通过对比、思考，将新知识与已有的适当知识建立了联系，真正体现了《数学新课程标准》中 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这一教学理念。