学校双减政策落实情况汇报 篇一：
解放“双肩”，拥抱“双减”
为了贯彻落实“双减”政策，XX市XX中心小学积极探索，抓好落实，切实解放孩子“双肩”过重的课业负担，让他们尽情拥抱“双减”，享受童年。
解放“双肩”，减轻课业负担
改变监管方式，严控作业总量
要求一、二年级学生不留家庭书面作业，三至六年级家庭书面作业在1小时内完成。借助《作业公示本》的动态跟踪，杜绝机械重复作业，切实减轻学生课业负担。中高段学生因特殊情况21：00之前未完成作业，家长可签字免写作业，保证孩子充足睡眠。
改变作业内容，增强作业实效性
丰富作业形式，设计探究实践、劳动合作等类型作业，尝试布置分层作业、弹性作业和个性化作业等，努力使各层次学生都有收获。
改变评价方式，增强学生自信心
从班级排名的横向评价改为自我比较的纵向评价，鼓励教师利用自评、展示、交流等多元激励评价，做到了解学生学困点，提高教学质量。
拥抱“双减”，优化托管课程
学校在课后服务主阵地中，采用“Y+1+X”模式，制定“体育课程”“基础课程”和“拓展课程”三线课程并举的架构，开展系列活动。
“Y”——运动快乐化
“Y”代表运动，保证学生每天1小时体育锻炼时间。晚托前，学生进行快乐的《律动童年》室内操锻炼，在动感的旋律中，舒展身姿，享受运动的快乐。
“1”——辅导扎实化
“1”是基础课程的“课业辅导”，为学生在校扎实完成各学科作业提供时间和指导，切实减少学生作业时长，减轻学生作业负担。
“X”——课程多样化
“X”是拓展课程。学校依托“丰山书院”，开发“山海课程”，以走班形式，利用晚托、综合实践时间开设XX布袋戏、南拳、越剧、茶艺等21项书院课程，同时紧跟时代脉搏，构建具有山海特色的STEAM课程群，开设渔乡小院、舰模等14项STEAM课程。
融合资源，共建和合校园
名师引领，精准教学
继续以“学练整合，助力教学”教研主题为主线，借助名师工作室引领之力，积极探索精准课堂，将各科作业本融入课堂，夯实“学练”课堂，向课堂40分钟要质量。≤xiandiaoyu.com≥
接轨社会，引进师资
为进一步丰盈师资力量，邀请传统文化名家、民间艺人、技艺大师、非遗传承人等进校授课，开设系列“进校园”活动，让孩子们在“小课堂”中感受“大社会”。
义工进校，童叟同乐
联合“老少共建，多彩校园”活动，学校邀请一批退休老干部继续发挥余热，来校助力“双减”工作，带来桥牌等更具趣味性项目，让孩童在快乐的活动中感受思维的张力、课堂的活力。
学校双减政策落实情况汇报 篇二：
凝心聚力，答好“双减”高分卷
XX市XX小学以“尚阳教育”为核心理念，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，促学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。
落实“双减”基本要求
学文件，悟精神。
学校组织全体教师认真学习“双减”工作相关文件，理解“双减”的深远意义，组织教师从理论与实践两个层面开展专题研讨，辩证认识双减工作。
严作息，勤活动。
大课间活动
严格按照“作息时间表”按时作息，课间和午间不得集中上课，科学制定“课程表”和“课外活动安排表”，每天安排35分钟的阳光体育大课间活动，每天晚托安排后20分钟的运动，学生在老师的组织下真正动起来，保证学生每天体育锻炼不少于1小时。
优作业，控总量。
要求一、二年级学生不留家庭书面作业，三至六年级家庭书面作业要在1小时内完成。制定《城小作业管理制度》、《城小作业公示制度》等。实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科书面作业总量，并每天上传学校作业公示群。
真教研，促效能。
加强课堂教学改革，积极探索优质的先进教学模式，向课堂40分钟要质量，上好“常态课”。做真做实校本研训，充分发挥名师工作站、教学骨干的引领与辐射作用。
构建“七彩晚托”课程体系
学校依托重点课题《拓展型校本课程体系构建的探索》，构建集学科拓展、养成教育和综合实践教育为一体的校本拓展型课程体系。《魅力结艺》、《渔歌印
形成“家校携手”共育机制
家委座谈会
学校利用微信公众号、家委座谈会等多种形式，做好“双减”宣传工作，形成合力。家委座谈会上，家长代表们畅所欲言、谏言献策。学校班子和家长们积极互动，共同解决相关问题。
学校双减政策落实情况汇报 篇三：
创新课后服务“1+1+X”模式提升“双减”满意度
市城北学校高度重视“双减”工作，聚焦“双减”群众满意度和学生获得感提升，创新建立课后服务“1+1+X”模式，在放学时间设置、课程体系完善和师资队伍建设等方面不断探索，为家长、学生、教师减负提供有效路径，构筑起校内课后服务优化新格局。
设置“1+1+X”放学模式解决家长接送难题
充分考虑学生和家长的实际需求，设置放学接送“1+1+X”管理模式。第一个“1”指的是“正常放学时间”，未参与课后晚托的学生在这一时间段按时回家；第二个“1”指的是“托管学生放学时间”，在托管时间内确保当天的家庭作业能在校保质保量完成，解决家长后顾之忧。“X”指弹性接送时间，设立候接室，根据家长当天工作情况，或延后或提前接送学生。
建设“1+1+X”课程体系充实学生校内生活
在保证课后服务时间的基础上，学校积极探索拓宽课后服务项目，以课后服务课程完善为目标，打造“1+1+X”晚托课程。第一个“1”指的是“学生自主作业”；第二个“1”指的是“课外阅读和体育活动”，指导学生规范书写、增加学生课外阅读量，另外安排一定时间的室外体育锻炼课，增加学生户外活动时间，做到“体魄强基”；“X”指拓展性课程，开设各类符合学生身心健康发展，具有可操作性、有吸引力的课程，有科创、体竞、美艺三大类多个项目供学生选学。每周开设两次社团拓展性课程，每名学生都可自由选择至少一门社团课，大大满足了学生的多样化发展需求。2021年6月，该校获评市2020学年校内托管服务十佳学校。
组建“1+1+X”师资队伍提升教师参与度
根据课后服务课程开设和学生管理需要，学校采用统筹安排、自主报名和外聘师资等方式组建“1+1+X”课后服务师资团队。第一个“1”指的是值日教师，安排校领导、中层担任值日组长，负责当日课后服务全面管理；第二个“1”指的是班主任及科任教师，负责具体实施学生自主作业、课外阅读、体育锻炼管理及拓展性课程开设；“X”指外聘的编程、拉丁舞、足球等校外专业教师，为学生提供更丰富的托管内容。
学校双减政策落实情况汇报 篇四：
以作业管理改革撬动校内减负增效
在“双减”政策背景下，XX小学XXX校区立足作业管理改革，系统改进备课、教学、批改三大环节，有效减轻学生学业负担，促进学生健康成长，助推办学质量提升。
以“作业优化”为驱动
推动备课从流程梳理到任务设计转型
一是实现备课先备作业。要求教师备课时，不仅要分析学生和教材的重点难点，更要分析学生学习重难点的知识基础和能力要素，从而设计学习任务和配套作业，让全体学生在自主作业中开展体验性学习和探究性学习，提高备课实效。
二是实现教师先做作业。无论是课内作业还是课外作业，要求教师先做一遍，从中发现作业内容和形式不恰当或不正确的地方，做到及时解释修正。教师体验学生作业负担的同时，进一步确保作业的精简和精选，不断优化作业设计，在作业控量的基础上，提高了作业的有效性和教师作业指导的针对性。
以“课堂优化”为驱动
推动教学从讲到练转型
一是设置课堂前置性5分钟“小作业”。利用每节课的前5分钟，落实教学中的某一知识点或发展学生的某一项技能。如语文课课前安排听写训练或朗读“小作业”，数学课课前安排计算和口算“小作业”，音乐课课前安排视唱练耳“小作业”等。
二是设置课堂巩固性10分钟“随堂练”。明确每节课必须留出10分钟左右时间进行“随堂”有效练习，确保“把最难的问题解决在课堂中”，提高作业完成质量。
以“管理优化”为驱动
推动批改从关注表象到深究本质转型
一是建立学生错题全周期跟踪体系。把关注学生的错题作为重要研究对象，通过收集整理、原因分析，形成校内“针对性教学”班本资源。加强对学生错题的后续指导，针对学生易错点不断改进教学，切实发挥作业的育人功能。
二是建立作业质量全流程考评体系。设立校内作业公示制度、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度，促进教师作业布置和批改的规范化。要求作业全收全改，批改正确率高，不得出现错批、漏批；批改作业不能只看结果，必须完整阅读学生解题和书写的全过程，并合理科学利用作业调整教学方式。同时，将教师落实作业管理相关规定纳入教学考核，确保形成从紧从严的作业管理模式，为校内减负增效提供有力保障。
学校双减政策落实情况汇报 篇五：
在作业管理与改革中
先行先试，善作善成
在当前“双减”背景下，XX市实验学校初中部以“五育并举”为目标，优化作业管理与设计，加强校园教育主阵地作用，为学生们的发展提供了更为广阔的沃土。10月26日，在台州市“双减”背景下作业管理与改进专题研讨会上，实验学校初中部校长分享交流《“双减”背景下实验学校初中部作业管理与改革的实践经验》。
一、聚焦“质量并重”，强化作业管理
一是作业双量控制精细化。为落实“双减”政策，从核心处为学生切实减负，实验学校初中部在原有的作业管理制度上进行进一步的细化与变革。在作业的数量、难度两个维度上进行严格把控，规定每门学科的书面作业量与用时时长，并设立作业异常反馈箱，可由学生根据实际情况进行反馈。同时，将作业布置量与教师日常教学常规考核挂钩，以“契约”形式杜绝教师违反相关作业规定。
二是作业设计编印自主化。在减少作业量的同时又要提高学生的作业质量与练习效果，就得从校情学情与学科特点出发，制定符合本校本学科教学情况的作业与试题。为此，实验学校初中部各学科皆实行自编作业，所有学科作业都由学科教师自主命题或改编融合，其印刷由学校教务处统一管理。自编作业从源头上杜绝了作业的“偏、难、怪”，有效实现学生作业减负。作业的制定与分发，又由各备课组统一开展，集思广益，同时将作业审核作为重要环节纳入集体备课之中。
二、聚焦“个体差异”，深化自主学习
开展自主学习是尊重学生个体差异的手段之一，也为学生自主发展提供了更为广阔的时间、空间，是实验学校初中部管理与教学的亮点之一。“双减”以来，学生因作业量的减少，拥有了更多的自主学习时间。为了能够让学生高效开展自主学习，各学科教师会在各教学阶段教会学生制订学习目标，从一节课、一天、一周着手，逐步帮助学生学会制订自主学习目标。此外，学校加强学生学法的指导，组织开展小组合作式助学互学、师生结对式帮学，学习方法分享会等活动，为学生有效学法获得探索提供路径。
三、聚焦“五育并举”，创新作业类型
一是创新探索项目化作业。现阶段作业的形式更多表现为纸笔训练和解题。实验学校初中部在长期实践之中，对作业的设计进行了多元化的创新，例如：语文组的每周两课时的阅读作业，诗歌创作以及诗集的制作，“中秋”等传统节日专题作业，《过年了》民俗文化主题作业，名著阅读成果制作；数学组的多阶魔方训练，计算达人评选的训练作业；科学组的家庭小实验，水火箭制作，叶脉书签制作，天平制作；英语组的书写与阅读，经典影视剧配音作业，课本剧编写与演出；社政组的地理小制作，手抄报制作，社会实践调查作业，研学成果展示作业等等。这些作业使学习变得更综合，使学习更具有项目化的特征，它改变了学生的学习方式，改变了学生在完成作业时的学习体验，促进了学生“完整成长”。
二是长效设置体艺类作业。学校在疫情网课期间布置体艺类作业探索基础上，将体艺类作业作为长假作业类型的有效补充，建立体育与艺术家庭作业长效机制。积极引导学生利用家中已有的运动器材和家居环境，开展体育课程与体育运动打卡，参与唱歌、绘画、电子绘画与设计、报纸制作等艺术活动。此外，还不定时分阶段开展线上（亲子）运动会；网络校园十佳歌手评比等。
三是常态落实劳动类作业。为了鼓励学生劳动，体会劳动的乐趣，学校充分利用孝心少年评比活动载体，每周布置家庭劳动作业，例如打扫卫生、洗碗、洗衣服、整理房间、给长辈洗脚、做一顿饭菜等，通过学生照片记录劳动过程和成果的方式进行有效监管。部分班级还会组织开展“我是小厨神”等各类劳动技能评比，丰富劳动实践载体，全面调动学生参与劳动积极性。
学校双减政策落实情况汇报 篇六：
自“双减”工作开展以来，XX市XX中心小学以“减负增效”为宗旨赋能“双减”政策落地，不断提升教师专业能力，拓宽学生综合素养，让每个孩子乐学、善学，做时间的小主人。本期“双减进行时”让我们共同关注XX市XX中心小学的经验做法……
减负增效优学育人
XX市XX中心小学围绕“养正怡情，奠基未来”办学理念，提出了“养浩然之气，育品正学生，正做人之本”育人目标，多年来形成了“厚生、正己、善导、乐教”的教风和“崇德、博学、健体、尚美”的学风。自“双减”政策实施以后，学校积极探索“减负增效”教学模式，让“双减”扎扎实实落地。
强“双减”意识
学校特制定《XX市XX中心小学减负工作管理制度》等一系列制度，进一步加强学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，增强教师的“双减”意识。同时，学校通过公众号、班级群向家长传达“双减”精神，实现家校共育，避免出现“校内减负校外补”的情况发生。
重作业控制
严格控制课后作业总量。学校要求教师将每日的作业通过班级群和班主任群向家长和校领导进行公示，并开通家长举报通道，避免两张皮现象。同时调整课堂结构，推进半小时课堂教学模式，保证每节课有10分钟作业时间，使课堂作业堂堂清、日日清。
增课堂效率
研训专题有导向
学校紧扣“减负增效”主题组织理论提升、专题讲座、课堂实践等研训活动，解决教师开展“减负增效”课堂改革中遇到的真实问题、实际问题。
教训跟进有措施
积极探讨“半小时”课堂模式，在落实教学目标，完成教学任务的基础上，精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法。确保每位学生都有自主学习，自主思考，自主练习的时间和机会，切实减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。
作业优化有方法
教研组、备课组仔细研究教材，对每一课的课后练习进行精编设计，提高作业品质。在充分考虑学情和生情的前提下进行分层作业设计，做到作业有弹性。
优课后服务
答疑辅导，让课后作业不出校门
在课后托管服务这个民生工程中，学校建立和完善托管服务的各项管理制度，注重学生作业习惯的培养和作业答疑辅导，最大限度保障学生课后作业不出校门。
素质拓展，让“减负增效”1+X>
学校采用“1+X”课后托管模式，其中“1”是指课后作业辅导，“X”是指开展丰富多彩的拓展性课程教育。依托“1+X”托管模式，使课后放托管服务工作广受好评，达到了1+X>2的效果。2020学年学校被评为“XX市托管服务工作十佳学校”，并在2021年XX市小学放学后校内托管服务“一校一优”品牌项目评选中获得二等奖。
学校双减政策落实情况汇报 篇七：
巧用“三化”解析法答好“双减”重难题
为深入学习贯彻习近平总书记关于“双减”工作的重要指示精神，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，积极构建良好的教育生态，XX市XX第一初级中学结合校情实际，完善顶层方案设计，从课堂增效、作业管理、课后服务等多个层面联动助力，尽心尽力答好“双减”重难题。
强化师德师风，树育人正气
开好一场“共识会”。为了全面准确把握“双减”要义，更好达成“双减”共识，学校召开全体教师“双减”工作会议，传达相关文件精神，部署相关工作任务，让“双减”政策入心入脑入行。此外，学校还分别召开教研备课组长会议、行政扩大会议等，对“双减”背景下的分层教学、分层作业设计、课外拓展性课程等做了规划安排，并且就作业控制、资料征订、夜自修托管服务等方案进行了协商，制定并完善《夜自修托管教师下班管理制度》《夜自修值班教师工作职责》等。
签好一份“承诺书”。为进一步提高全体教职员工的思想站位，学校与责任科室、科任教师签订了《XX一中师德承诺书》《XX一中严禁违规带生私教承诺书》《XX一中任课教师安全目标责任书》等承诺书，把六个严禁和十项准则等要求落到实处，并以此规范教师行为，恪守职业道德，自觉抵制有偿家教，优化育人理念，坚守心灵净土，争做人民满意的教师。
送好一封“家长信”。为了解不同对象对课后服务的理想需求，争取家长对学校教师的最大支持，学校通过线上问卷、座谈会等形式进行了充分调研，并在此基础上就学生睡眠管理、手机管理、托管实施等方面拟定了具有指导意义的《XX市XX第一初级中学学生课后服务告家长书》，发送至每位家长；还借助微信公众号，推广《“双减”之下，家长应该念好“七条经”》，助其转变成才观念，逐步成为学校“双减”的同盟军。
深化精准教学，提品质效率
推动“品质课堂”扎根。以“校本研修”为抓手，全员参与，主题引领，进一步提升常态课的教学品质；以“学科工作室”为依托，师傅传帮带，徒弟力修行，实现青年教师的课堂扎根；以“技能大比武”为契机，以赛促研，以研促教，打造各学科的精品课堂。
实施“品质作业”管理。制定并出台《XX一中作业公示制度》《作业管理指导性办法》等文件，明确要求，规范行为，以制度形式保障“提质量”“减负担”两手抓。布置分层作业，实施总量监控。要求备课组从学生实际出发，设计有梯度的品质作业，此外，各班作业监督员如实填写《XX一中分层作业清单》，每周一交，对作业数量和质量进行有效监控，反馈调整。优化作业设计，创新作业形式。提倡各备课组以试题研究为基础，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科结合性作业，创设搭建项目化学习平台，让不同层次学生学有所得，学有所乐。
加强“品质教研”建设。以“单周备课，双周教研”为主旋律，固定时间地点，夯实备课环节，提升教师教材解读、课堂架构等能力。瞄准中考真题，紧扣试题研究，形成校本题库，以教研形式推动分层作业长效机制建立。利用公开课、研讨课、比赛课等磨课过程，逐步推动课堂教学改革，提高课堂的精准度、有效性，为教师的“观念转变”和学生的“提质减负”添砖加瓦。
优化课后服务，拓学习空间
加强体育运动。通过全校激情跑操、体能素质训练等多种形式，保障“大课间活动”，做到全员参与。此外，通过“课外活动课”，鼓励学生在一天的学习后走出教室，开展趣味多样的“室外班本”体育活动，既保障每日一小时的体育锻炼时间，又能培养学生团结友爱、合作坚强的精神品质。与此同时，“体育嘉年华”等大型活动的举行，在全校营造了良好的体育锻炼氛围，推动了体育运动的长效运行。
丰富社团活动。学校将校本课程研发、特色课程改革、社团矩阵建设与办人民满意的教育相结合，积极落实“立德树人”根本任务，开设丰富多彩的拓展性课程，涉及人文艺术、数理科技、生命健康等多个类别，如“悦音合唱团”“翩翩起舞”“机器人模型”“编程”“舒心坊”等。学生可根据自己的兴趣爱好选择课程，实行走班教学，实现全面发展。
保障课外阅读。根据各年级学生的智力和认知发展水平情况，在阅读指定书目的前提之下，各备课组提供补充阅读参考书目，要求学生利用好空闲时间，广泛阅读，保证每年额外阅读书目达15本以上。同时，为了保障课外阅读的有效落实，学校特举行“亲子阅读”“文化艺术节”“演讲征文比赛”等形式多样的活动，促成课外阅读、经典诵读、语言表达等有机整合，丰厚学生的精神内涵，提升学生的文化素养。
学校双减政策落实情况汇报 篇八：
探索“农＋”育人品牌，打造乡村名校样板
近几年，XX中心小学立足本校实际，发展学校特色，以“劳动教育”为核心，通过多维度勾连，将“劳动”与德育、智育、体育、美育有机融合，形成富有特色的“农＋”校园建设模式，探索打造乡村名校新路径。自“双减”政策颁布以来，学校进一步深化“农＋”育人品牌建设，助力“双减”真实落地。
“农＋”促进德育深化
班级建设中渗透
学校要求各班在立足本班特色的基础上，以“农”为核心主题，进行富有本班特色的文化布置，让每一个班级的墙园地都向学生渗透“农”的理念。
劳动实践中体验
为了让学生更好地体验劳动，学校联合城关中心小学和密溪小学开展了一系列的劳动实践活动，让学生在“陶园”里挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人，让田间地头成为学生们的“第二课堂”。
育人模式中浸润
为进一步放大环境育人作用，学校在走廊、校园垃圾倾倒点等场地设置文化宣传栏，用“陶行知的故事”“垃圾分类规范”等潜移默化影响学生。同时，学校创新推出“校园光盘券2。0”版本，深化学生“珍惜粮食”和“乐于阅读”意识，以有趣味、有创意的载体为学生创造幸福学习空间。
“农＋”引领智育革新
课程建设
学校从行为习惯、生活技能、课堂学习等多方面重构“一年级始业教育”，开发了一系列具有本校特色的课程，其中《跟着课外书学作文——小潘梦游记》和《枣林下养鸡系列微课程》在2021年度全省精品数字教育资源开发活动中被录用，《跟着课外书学作文——小潘梦游记》获得优秀等次。
社团联动
在课后托管服务时间里，学校利用各种校内外的资源，为学生提供“技能才艺”“运动游戏”“创作艺术”和“生活技能”四大类、近四十个小项的特色课程。今年，校级社团形成“城乡多级联动”模式，学校还邀请城关中心小学部分老师来校授课；也定向输出本校有一技之长的老师，定期到密溪小学进行授课，让城与乡、中心校与下属小学之间形成全级联动。
评价创新
在“双减”背景下，学校不断创新学生评价机制。对一年级的乐考进行迭代升级，利用平板和相关软件对学生进行全学科的综合性评价。同时，聚焦学生过程性评价，建立以作业为基础的常态化评价管理体系。在增添跳绳、仰卧起坐等体育作业以及打扫、洗红领巾等家务劳动性作业，丰富作业类型基础上，进一步发挥作业结果应用，纳入学生学期综合评价。
“农＋”助推多育提升
体育锻造强健体魄
学校历来重视学生的体质健康工作，通过竞赛、训练等多种方式，不断提升学生体质健康水平。今年，学校获得XX市中小学生田径运动会小学甲组冠军，校啦啦操获得大课间特色项目银奖荣誉。
美育唤醒乡土情怀
学校舞蹈及合唱社团不断尝试在美育中唤醒学生的乡土情怀。2020年11月，学校选送的舞蹈《一方沃土》获得台州市中小学生舞蹈比赛一等奖、浙江省中小学生舞蹈比赛二等奖。
科研保证行动质量
为了保证“双减”措施的科学性、合理性，学校积极发动教师进行相关课题研究。从近五年的各级课题立项情况来看，学校教师科研的意愿比较强，立项数量和级别不断攀升，为“双减”有效落地提供了巨大支持。同时，学校老师积极展开“农＋”相关研究，有8项课题获2022年台州市级立项。此外，学校还通过青年教师共同体不断提升教师水平，集思广益，推动“双减”走实，走深。