秋词其一教案 篇一：
秋词
刘禹锡
教学目标：
1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.背诵默写全诗。
教学重点及难点：
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导课：
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
三、课文分析：
这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？
对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？
《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.（xiandiaoyu.com）
问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题6：比较《山行》与《秋词》
同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
四、背诵活动：
1、集体背诵本诗
2、接龙”背诵本诗
五、作业：
1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》
3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。
秋词其一教案 篇二：
教学目标：
1、掌握有关文学常识。
2、感受诗歌中所表达的思想感情。
3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4、背诵默写全诗。
教学重点：
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。
教学难点：
领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
教学方法：
1、反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
2、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。
教具准备：
小黑板
计划课时：
1课时
教学内容及教学步骤：
一、导入新课
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。
二、作家作品简介：(请同学们把搜集到的有关知识述说出来然后总结)
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
三、自学感知
1、指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
3、学生质疑，扫清词语障碍。
春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。引：引发。
四、研读课文
这是一首七言绝句。请大家朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
1、诗的前两句采用了什么手法?
对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
2、为什么“我言秋日胜春朝”?诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?
“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
3、作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点?
《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
4、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?
《天净沙•秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。
5、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”?
“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。
“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。
6、比较《山行》与《秋词》。
同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽;而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
五、总结全文
《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
六、练习背诵
1、集体背诵本诗。2、接龙”背诵本诗。
布置作业：探究练习：阅读刘禹锡的《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。
秋词
刘禹锡
山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，
岂如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。
板书设计：：
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄
秋词其一教案 篇三：
一、教学目标
1、使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。
2、“以诗言志”。体会诗中作者所要抒发的情怀。
3、背诵，默写全诗。
二、学习重点，难点。
1、感受诗词中语言运用的独特和优美的意境。
2、理解诗中“排”字表达的情感。
3、培养学生学会在诗词中体会作者表达的情感，并学会自我教育。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
1、导入
请同学说出描写秋天景色的诗句，总结这些诗句中，秋天给人的感受，引出《秋词》（其一）给人的感受。（板书题目，作者）
2、介绍作者及写作背景。
刘禹锡，公元772--842年。字梦得，洛阳人。晚年在洛阳，和白居易并称“刘白”。一生创作了大量诗篇，其作品《陋室铭》为世人所熟知，有《刘梦得文集》40卷。
《秋词二首》是在作者刘禹锡人生失意时所做。当初顺宗任用王叔文对朝政进行改革，当时的刘禹锡也参加了这场运动。无奈朝廷宦官等对这场革新持有强烈的反对态度，所以这场运动最终结果就是失败。革新运动失败后，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，而作者刘禹锡也被贬至朗州做司马。虽然刘禹锡经历了失败，受到了打击，但是他没有萎靡不振，而是乐观的面对生活。这首诗就是在这样的情况中创作出的。
3、初读古诗，理解大意。
自古以来，人们每到秋天都会觉得悲叹秋天的寂寞与凄凉，但是我却要说秋天胜过春天。秋天晴朗的天空下有一只一飞冲天的白鹤，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。
4、赏析古诗
a、诗的第1、2句用了什么写作手法？表现了作者怎样的情感？
对比手法。作者把古人的悲秋与自己对秋天的歌颂相对比，表现出对秋天的赞美，并且否定了自古就有的悲秋论调，以此来表达自己乐观的心态。
b、从“自古”“逢”“我言”中体会到了什么？
“自古”和“逢”体现出悲秋这一看法的时代久远，以及“悲秋”这一思维定势。“我言”体现了诗人的自信，表明了作者鲜明的态度——颂秋。
c、作者为什么在众多秋景中挑选了冲天的鹤来进行描写？
“鹤”有着丰富的寓意，如圣洁、清雅、长寿、忠贞清正、品德高尚等。作者可能是用鹤来自喻，也有可能认为鹤是一种不屈的化身。诗句中“一鹤”描写出鹤的孤独，但是却呈现出非凡的气势。
d、“排”字的运用有什么好处？/给人什么样的感受？
排：推开、排开。生动形象的展示出了鹤一飞冲天，仿佛冲破云霄的气势，同时展示出了作者昂扬的斗志以及奋发进取的精神状态。
e、“便引诗情到碧霄”体现了作者怎样的精神？
“我”澎湃在心中的诗情，就如同这凌空而上的白鹤冲上了云霄。从中体现出作者积极乐观的心态以及无法被磨灭的斗志。
f、本诗表达了作者怎样的思想感情？
乐观的精神以及昂扬的斗志。
5、拓展延伸
《秋词》（其二）
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
注释：深红：指红叶。
浅黄：指枯叶
入骨：犹刺骨
嗾（sǒu）：使唤狗。这里是“使”的意思。
赏析：诗的前两句，作者只是单纯的描写了秋天的景色，给人一种清爽敬肃的感觉。而后两句则与春色进行了对比，用春色的浓艳来衬托秋色的高雅闲淡。
6、课堂小练
■《秋词二首》都对秋天进行了描写，但是两首侧重点却是不同的，请说出这两首诗在思想方面的不同。
第一首诗是对秋天的歌颂，借此告诉人们要充满斗志，要有乐观的心态。而后者则是通过对秋天的赞美，告诉人们要有清白高尚的人格。
■这两首诗中，作者对春所做的评价评价是否一致？为什么？
不一致。第一首诗，作者并没有明确否定春的生机，而且用春来正衬秋的生气和活力。但是后者却否定了春的繁华浓艳，教人轻浮若狂的春色，以此衬托秋色的清净高雅。
■下列分析不正确的是（A）
A、“自古逢秋悲寂寥”点名了自古以来文人志士的共同心结，体现了作者的对秋的态度。
B、《秋词二首》打破了前人悲秋情绪，是秋的赞歌。
C、《秋词》（其一）赞秋气，《秋词》（其二）咏春色，两首合一，相得益彰。
D、《秋词》（其一）体现了作者远大的志向，如冲天的白鹤；《秋词》（其二）体现了作者如明山净水般高洁的心。
7、课后作业
背诵两首古诗。
秋词其一教案 篇四：
教学目标
知识与技能：
1.掌握基础文学常识。
2.有感情地吟诵、背诵课文。
过程与方法：
1.培养学生的合作探究能力。
2.使学生初步掌握赏析诗歌的步骤和方法。
情感态度与价值观：
学习诗人积极乐观的人生态度，奋发向上的精神，树立高远宏大的志向。
教学重点、难点
教学重点：：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。
教学难点：：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
教学方法
1.讲授法：讲解基础知识后赏析品味，循序渐进，加深理解，不宜面面俱到。
2.诵读法：反复诵读吟咏，当堂背诵这首诗。
3.合作探究法：学生相互合作，归纳总结出一致答案。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
师：在你们心中秋天是什么样子呢。有没有同学愿意和大家分享分享。
生：（举手回答）
生：自古以来，秋天在诗人心中就是多种多样的，例如辛弃疾······。虽然多数文人笔下的秋天带着萧瑟与愁容，但今天我们要学习的这首《秋词》（板书题目及作者）却另有不同，接下来就让我们去一探究竟。
二、知人论世：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。祖籍中山（今河北定县）。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。
《秋词》是作者被贬朗州（今湖南常德市）后写的。（重点勾划）
三、课文初读
（一）学生诵读，初步感受诗歌。
（二）划分节奏，学生再次诵读。
（三）分角色诵读，齐读。
这是一首七言绝句，请同学们有节奏的诵读，体会诗的韵味和节奏。
四、课文精读
（一）分组探究
问题1:诗的前两联用了什么手法？请具体分析。
答：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观积极的心态。
问题2:首联中的“自古”有何作用？
答：自古，包含一切，为什么还这么说？是为了突出下文的“我”。表现作者的豪迈气概。
问题3:为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？
答：因为“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。这只鹤的奋发向上精神使诗人为之振奋，既是创作热情的激发，亦是宏远志向的展现。
问题4:对本诗进行整体赏析。
答：一二句用对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表现出积极乐观的人生态度，反映作者高远豪迈的志向。
（二）归纳提升
这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神、豁达乐观的情怀以及高远豪迈的志向。
五、背诵活动
1.“接龙”背诵本诗。
2.集体背诵本诗。
六、思维拓展
1.学生列举其它关于秋天的诗句
2.多媒体列举
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
3.了解刘禹锡《秋词（其二）》
山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，
岂如春色嗾(sŎu)人狂。
七、课后作业：
1.背诵刘禹锡《秋词（其一）》
2.发挥想象，用优美的语言把这首诗改写成一字的短文。
八、教学反思
1.课堂上学生所探究的问题都是我在备课时预设的，在课堂中并没有生成由学生提出的有价值的问题，致使学生思考不足，参与感下降。
2.教学过程中仅仅分析了《秋词（其一）》这首诗，虽然讲得较为详细，但缺乏比较阅读，不利于提高学生辨析鉴赏的能力。
3.对诗歌主旨的探究没能适时结合诗人的写作背景去理解，只是在讲解作者时提到过，强调的不够充分。
秋词其一教案 篇五：
向敏
教学目标：
1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.背诵默写全诗。
教学重点及难点：
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1.师：同学们，上新课以前，我们先欣赏几幅美景图。请问这是哪个季节?你想用什么词语或者句子来描述秋天？
2.师：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，大多悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，但有一个诗人却人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，抒写了一种对秋天的全新的体验，他就是唐代诗人刘禹锡，今天我们就来领略一下他的的赋秋之作《秋词》。（板书题目及作者）
二、作者介绍
刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代著名的诗人，文学家和进步的思想家。祖籍中山（今河北定县）。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。
《秋词》是作者被贬朗州（今湖南常德市）后写的。反映了他虽励精图治、锐意改革而遭受打击，却毫不气馁，仍保持着高昂的进取精神。
三、研习课文
1．指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。（听音频、学生读、教师范读、竞赛读）
2．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
3．学生质疑，扫清词语障碍
四、品析鉴赏
这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1：诗的前两句采用了什么手法？
对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”
问题3:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
五、教师总结
这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。
六、背诵活动
1、集体背诵本诗
2、接龙”背诵本诗
七、作业
每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。
秋词其一教案 篇六：
教学目的
1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
教学重难点
1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
教学设想
教学方法
1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。
教学时数1课时
教学步骤
(一)解题
《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
(二)研习课文
1．指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
3．学生质疑，扫清词语障碍。
春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。
引：引发。
4．晶析鉴赏。
问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?
使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。
5．朗读并背诵这首诗。
布置作业
读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。
山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，
岂如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。
秋词其一教案 篇七：
教学目标：
1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.背诵默写全诗。
教学重点及难点：
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。
教学时间：一课时
教学流程:
一、（先读一读这首诗）朗诵这首诗。
（画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”）
（秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。）
二、了解这首诗的背景。
（刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。）
三、理解这首诗。
（这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。”）
（1）理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
（问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？）
（学生）答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？）
（学生）答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。
（这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。）
（2）理解“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
（问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？）
（学生）答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。
（诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。）
四、背诵这首诗。
（先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。）
秋词其一教案 篇八：
教学目标
1.了解作者刘禹锡及相关常识。
2.朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难、奋发向上的精神。
4.背诵并默写全诗。
教学重难点
重点：了解作者刘禹锡及相关常识，朗读诗歌，感受诗词中的意境美。
难点：朗读诗歌，领悟蕴含在诗词中的思想感情和人生哲理。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课：
同学们，马致远的一曲小令《天净沙·秋思》写尽天涯游子悲苦之情状，成为悲秋之经典。今天，我们继续学习一首抒写秋天的诗，这首诗一反前人低沉哀怨的笔调，赞美了秋天的美好，抒写了一种对秋天的全新的体验，这就是刘禹锡的《秋词>>,今天我们来学习其中的一首，即《秋词》其一。
二、学习新知：
1.了解作者：学生课外查阅好资料，课堂展示后教师加以补充强调。
刘禹锡：字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家。曾和柳宗元等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬官。后又入朝为官，授太子宾客职，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。有《刘梦得文集》40卷。秋词（其一）是被贬到朗州时写的，反映了他虽励精图治锐意改革而遭受打击却毫不气馁却保持着高昂的进取精神。
2.初读诗歌：
（1）听老师范读
（2）自由朗读：读准字音，把握节奏和重音，读出情感。
秋词（刘禹锡）
自古/逢秋//悲/寂寥，我言/秋日//胜/春朝。晴空/一鹤/排∕云上，便引/诗情//到/碧霄。
（3）结合文下注释，师生共同解读诗意。
（4）听读录音，感知诗情。
从诗中可看到刘禹锡并没有悲观失望而是一反常态赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬、多次抗争的性格是一致的。
（5）再次指导，体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。
前一句可读得低沉后三句应一句比一句高昂。
3.诗词赏析
（1）诗的前两句采用了什么手法？表明了作者怎样的心境？
（2）诗的后两句又用了什么手法？表达了作者怎样的思想感情？
（3）诗人通过什么来表明“秋日胜春朝”的？提问学生描述画面。
（4）这首诗与过去悲秋的诗有何不同？
4、学生总结主题
这首诗赞美了秋天的美好，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋发向上的精神和乐观豁达的情怀。
5、让学生说出关于秋天的诗词
★杜牧《山行》，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
★三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
★唐代杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
★宋范仲淹《苏幕遮》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
★元代马致远《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
6、课堂检测
1、刘禹锡的《秋词》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌的诗句是（）
2、《秋词》表现诗人奋发向上的精神和豁达乐观情怀的句子是（）
3、古代诗词与季节有关的多是悲秋或喜春之作，然而也有感受独特与众不
同的，例如刘禹锡的《秋词》中，秋高气爽、鹤冲云霄的景象是那样的富有
诗情画意，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。而在杜甫的《春望》里，春
天的花开，鸟鸣，无疑引发了诗人的忧国和思乡之情的句子是（）
三、合作探究
1、赏析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”诗句。
自古以来，文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。而在诗人
看来秋天胜过春天，比春天美好。诗人对秋天的感受与众不同，一反过去文
人悲秋的传统唱出了昂扬的励志高歌，抒发了诗人积极乐观的思想情感。
2、“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有什么妙处？
答：一个“排”字，“推开”“冲破”的意思，写出来了白鹤搏击长空的豪
情壮志抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却觉不消沉的强
斗志的体现。
3.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天一鹤？有何深意？
答：借鹤冲天的形象表明心志，在厄运面前决不低头，奋发向上的积极精神。
四、课堂小结
这首诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，让人们获得深刻的美感和乐趣。
五、布置作业
1、课外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2、写一篇描写秋天的文章，与同学相互交流欣赏。