写作发挥联想和想象教案 篇一：
精彩开篇词
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却是无限的。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
学习目标
1.明确想象与联想的重要作用。
2.提升想象与联想的能力。
教学过程
一、文题展示
请发挥你的联想和想象，以“假如我”为题写一篇作文。
二、写作导航
联想通常有以下几种方式：
1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：
联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。
三、例文引路
假如我生活在秦朝
假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。
生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。[本内容由 西西作文 WWw.xiaNdiaoyu.com 整理]
加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过……
生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有平静的生活，但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。
留恋可爱的家乡，可爱的生活，我亦同样渴望热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。
是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。
秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。
生在秦，我只做一件事，统一六国。
名师点评：本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容，具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。
文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是“我”，焚书坑儒时，村落的炊烟是“我”。
写作发挥联想和想象教案 篇二：
教学目标：
1、引导学生在观察中发现和感知自然之美,抓住景物特征，表达对自然的真实感受。
2、通过多方面感受自然，培养学生联想和想象的能力。
3、培养学生爱护自然，保护环境的意识。
教学重点难点：
引导学生抓住景物特征，表达对自然的真实感受，培养学生联想和想象的能力。
课时安排：一个课时
教学过程：
一、图形导入，发挥联想和想象
1、看到黑板上的桥，你会联想到什么，想象出什么？
2、学生自由作答。
3、说一说：什么是联想？什么是想象
二、走近自然，发现美
1、图片展示，说一说：你眼中的大自然是怎样的？
2、聆听自然，想象美
聆听大自然的各种声音，想一想：你听到了什么？想象到了什么？
三、观察自然，感受美
1、小组讨论如何观察景物？
明确：抓住景物特征；多角度观察景物；调动多种感觉器官：由远到近……
四、关注自然，展示美
一花一世界，每位同学心目中的美景肯定各有不同，请同学们自选观察角度，展开联想和想象，跟大家分享你们心中的美景吧！
1、小组交流，确立观察角度。
2、小组汇报成果。
用自己的语言描绘自己观察到的大自然的景色。
要求：自选观察角度，抓住景物特征，发挥联想和想象，注意语言表达清楚，能用上一些修辞手法。
五、描绘自然，品读美
1、学生写片段，写完后小组互相交流，选出其中好的片段在全班读一读。
2、交流之后同学之间互相评价，评评哪一篇写得最好，并说出理由。
学生在听的过程中，就这些方面进行评价。
要求：描写了哪些景物，具体用了哪种方法，用得恰当吗？如不恰当，可试着改动一下。
3、师生互评。
4、总结
六、拥抱自然，呵护美
作业：用一两句话来表达你对大自然的美好愿望或是设计一则保护自然的广告语。
板书设计：
感受自然
巧观察——联想要合理
抒真情——想象要创造
绘美景
写作发挥联想和想象教案 篇三：
文题再现：本单元的作文题目是：
一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。
二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想？
小溪烈日椅子数字“1”三角形
请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。
三、以“假如我„„”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。不少于500字。写出初稿后，要认真修改。
思路点击：
一、1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。二、1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。
2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。
三、1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。3。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。
写法举要：所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。
一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。
二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
在具体写作中，我们还要注意以下几点。一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
写作发挥联想和想象教案 篇四：
教学目标：
知识与技能：了解联想和想象的含义，及联想和想象之间的关系。弄清联想的方法和联想和想象的注意事项。在生活和写作中发挥联想和想象。
过程和方法：创设情境，通过自学，交流，讨论，提纲的形式，层层深入进行联想和想象。
情感态度与价值观：体会联想和想象的妙处，体会思维美、境界美和语言美。
教学难点：学习运用联想的五种方法。关注联想和想象的注意事项。
教学方法：情境法和交流法。
教学手段：多媒体。
教学课时：第一课时。
教学过程：
一、幽默介绍导入新课激趣交流引出概念
1、同学们想了解新老师的情况吗？可猜测，可发问。
幽默自我介绍（出示大屏幕）
2、我来猜猜这节课过后大家的表现吧。
小结：同学们根据“我”这个事物想到了其他与我有关的事物，这就叫“联想”。而我猜测的同学们的表现是现在不存在的，是我凭空创造出来的。这就叫“想象”。这节课我们就让联想和想象之花在我们的课堂上绽放！（板题）
二、自学展示明确概念互动质疑强化理解
那么什么是联想，什么是想象呢？交流一下自己的收集所得。
现在我们先从联想入手。男女同学互相给对方出题，让对方联想相关的事物或诗句。故事，哲理等。联想更有深度、更优美的一方获胜。
过渡：为什么有的同学的联想我们更喜欢呢？因为他无形之中掌握了联想的技巧和方法。你想掌握更多的联想的方法和技巧吗？请看大屏幕。
三、学法引路例句点拨自主学习选择交流
出示大屏幕联想的技法。学生分组自学两分钟，然后依据例句和自己的积累感悟，对各种方法进行交流。
交流题材：可以是事物，可以是诗句，可以是歌词，可以是俗语俚语，可以是成语。任选其一。
交流分组：一二组交流方法1；三四组交流方2五六组交流方法
七八组交流方法4全班抢答方法5.
过渡：这些方法不是孤立的，有时候它们也会有交叉。所以，你只要掌握了相关的联想技巧，想用哪种就用哪种，不必局限。只要把握联想和想象的注意事项，你尽可以海阔填空。请看注意事项是什么。
四、注意事项规范训练变幻图形发散思维
1、出示注意事项，并要求学生按规范说话。
2、出示“圆”和“波浪线”让学生自由联想。
3、再把两个图形结合起来，把圆放在波浪线的不同位置，让学生想象一个情节。看谁的情节更具色彩，更有吸引力？
五、总结运用相互关联欣赏美段体会作用
1、联想和想象在写作中是一对并蒂莲花，二者是相伴相生，缺一不可的。联想是想象的基础，想象是联想的升华。联想是“实”的，是客观存在的；想象是“虚”的，是主观创造的。有了联想和想象可以让你的文章妙笔生花，可以让你的哲理引人入胜，可以让你的语言摇曳生姿。不信，你看下面的美文。
2、欣赏美段。
六、综合运用拓展思维趣味训练巩固提升
1、《西游记》新版《错坠盘丝洞》结尾改写。
出示联想和想象的注意事项，先写提纲，然后根据提纲小组练习说话，时间三分钟。再全班交流评价。
（提示：可以运用各种联想和想象，比如，可以上天入地，可以横贯古今，可以穿越现代，可以联系其他名著，可以和科幻动漫结合等等。只要合情合理，越神奇越有吸引力越好。）
2、趣味生活联想想象体会。出示大屏幕。
七、小结激励养成教育、分层作业选择提升
结束语：亲爱的同学们，联想和想象是人类智慧的花朵，只要我们善于观察，重视积累，勤于思考，关注生活，感悟人生，那么，联想和想象的幼苗就会在我们身边的每一个角落里生根发芽！让我们播下智慧的种子，让联想和想象之花在我们的心中美丽绽放吧！谢谢大家，下课！
八、板书
写作发挥联想和想象教案 篇五：
写作指导：
1．围绕主题，努力联想和想象。
选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。
2．恰切夸张，借鉴童话或神话。
我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。
我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”以适当的角色出现在故事情节之中。
3．注重衔接，情节有一贯性、传承性。
不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要衔接前一句话的思路。联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。
4．创出新意，调动好奇心和想象力。
所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。充分调动人们的好奇心，激发无穷的想象力，发展我们的创造力。由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的梦想或理想。初学者可以试试跨越时空，“睹物思人”“触景生情”“托物言志”的写法，这都是打开联想和想象大门的钥匙。
写作实践：
二、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。
写作例文：
《皇帝的新装》续写
皇帝挺着大肚子骄傲地完成了这次游行大典，很高兴地回到宫中。没想到一位亲近的大臣说：“陛下，恕我大胆。那两个织工是骗子，他们把皇上给骗了。皇上身上的衣服远没有以前的漂亮。”皇帝一改以往的傲慢，小心问道：“是吗？那你认为我这身衣服怎样？”这位大臣说：“我不敢说呀。我怕自己说错了。”皇帝很不耐烦地说：“我恕你无罪，快快说。”这位大臣吞吞吐吐地说：“我……我……我看不见有衣服呀。”这话一出，掀起了惊涛骇浪。
皇帝恼羞成怒：“好呀，你这个大笨蛋，竟敢说我没穿衣服。像个街头无知小孩。”说完就一脚把他踹到九霄云外。
可是皇帝心里也不踏实了，他让其它大臣也穿上这衣服看看，个个穿了全都一样，这时，皇帝渐渐相信那小孩及那位大臣的话了。
于是，那小孩被请来了。小孩说：“他们肯定在我们附近的大森林里头。大人们不是常说最危险的地方，也是最安全的地方吗？”皇帝一想，还是小孩的话有道理。于是，他就派出一队士兵由那位大臣与这位小孩带着，把那森林包围起来，就连蚊子也飞不出来。最后，果然在这里把骗子捉回来了。
这下，全国可热闹了。大臣们纷纷献计了，有说砍头示众，也有说让他穿那衣服游行示众的。那小孩说：“最好也让他们知道被骗的感觉吧。”于是，小孩到死牢里见骗子。他对骗子说：“过几天，皇帝就要你穿那漂亮的衣服游行示众，然后砍头。但我可以帮你，不过你得把所有的财产都给我。”骗子说：“可以呀，只要能活着出去就可以。”
当小孩将他们的不义财产都骗回来后的一个晚上，骗子按小孩说的方法趁士兵睡熟时，从窗口溜了出去。正开心呢，突然一支箭射了过来，正中一个骗子的脚，他们还没反应过来，万箭齐发，他们才知上了小孩的当，空欢喜一场。这就是骗人者的下场。
从此，皇帝特别喜欢小孩，全国的小孩都是他的好朋友了。
点评：这个续写也是想象皇帝游行受到嘲笑后发生的事情，不过皇帝和大臣们的言行与原故事都有所变化。故事重点写小孩惩治骗子的故事，表明小孩的聪明与智慧，想象丰富而有创意。
写作发挥联想和想象教案 篇六：
目标导航：
1．看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理。
2.受某一事物的触动，能迅速在头脑中编织相关的图景、场面或故事。
3.能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章。
4.组织学生自愿加入感兴趣的小组，并积极参加小组和集体的各项活动，让大家共同分享文学带给他们的诗意与甜美，同时也分享成长的快乐。
课时安排：
2课时。
课时分配：建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事，写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
二、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
新课导入：[来源:学科网]
联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。今天我们就来学习一下发挥联想和想象。
写作要求：
1.不管前一句话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
2.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
3.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。不要只是概括地叙述，要注意通过一件或几件事情，有细节，有语言描写，有动作描写，具体地展现你的性格、心态；要在某些具体情境中展开叙述，以增加真实感。
技法点拨：
1.联想要自然恰切。
“触发点”是让人受到触动而引起联想、想象的人、事、物、景等，联想的事物一定要与其触发点之间有一定的关联。
2.想象要合情合理。所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律，要避免毫无意义的胡思乱想，不要去瞎编一个热闹离奇的故事。如：《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但他的创造是建立在真实生活基础上的。比如他身上有猴子的特点：长毛，有尾巴，性格顽皮,淘气。
3.联想和想象要富有新意。借助丰富的联想、想象,突破惯常思维，甚至突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物，表达新思维。看到太阳我们一般会想到热，想到光明，甚至想到生命之源，但《太阳船》的作者却把太阳想象成一条船，它的东升西落就像“一条神秘的航线”。这个想象十分新颖，给人以深刻的印象。
4.突出细节，准确描述。
要写好想象作文，既要具有富于情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。
范文引路：
骗子的下场
当游行大典“完美”地结束后，皇帝马上又跑进了更衣室，立刻把那身轻薄得像空气似的衣服换了下来。一边换衣服，皇帝还一边说：“哎呦，小心别弄坏了我的衣服，你们拿命也赔不起。”换好衣服后，皇帝心里一直在想：“难道我的百姓们都是些无可救药的人吗？不行，我一定不可以与他们一样，我是至高无上的皇帝，怎么能与百姓们相比呢？”于是，皇帝开始学习，并且很多人都不知道。
一天，皇帝遇到了一个智者，这位智者早已看穿了骗子的把戏，还摸透了皇帝的心思，他给皇帝留了一句话：“人性多变，有善恶之分，事物多变，有真假之分。”皇帝顿时疑惑不解。
皇帝思考了很久，终于明白了智者的意思。皇帝心里想出了一个妙计：“看来我的衣服又可以派上用场了”。他又把那两个骗子找来，“赶紧给我再做一件漂亮的衣服，我要一件比上次还要华丽的衣服。”皇帝说道，骗子心里想了想，说：“这次我们需要更多的金子和最细的生丝。”皇帝答应了他们的要求。
于是，骗子们又在空空的织布机上忙碌着，时间一天又一天地过去了，新衣服终于完工了。两个骗子把这件漂亮的“衣服”呈到了皇帝面前，两个骗子在皇帝面前美言“衣服”一番，皇帝等他们说完之后，冒出了一句：“衣服如此神奇，请问这件衣服是如何制作的呢？”两个骗子顿时愣住了，皇帝马上又说：“既然你们不知道是如何制作的，那这件衣服是如何完成的呢？”骗子们马上求饶道：“陛下饶命啊，小的一时起了坏心眼，其实我也不想的，是他，是他逼我这样做的。”
一个骗子又说道：“什么，明明是你说，皇帝这么笨，一定不会知道的。我才愿意和你一起干的……”“闭嘴，来人啊，给我打一百大板再收监。”皇帝怒火冲天地说，这是他第一次被人侮辱。
三天后，两个骗子被拉上了刑场，在众人面前被砍头了，城里响起了一阵欢呼声……
这篇文章运用合理的联想和想象，对童话故事进行续写，运用准确的语言表达方式，自然恰当、顺理成章地写出结局，写出骗子的悲惨结局，表达文章深层寓意，达到了震撼人心的艺术效果。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
课后反思：[来源:学科网]
此次的写作课基本达到了预期的效果，同学们开始注重发挥联想与想象，在上课的课程中，同学们的积极性也较高，在教学过程中我举了大量的联想的例子，拓宽同学们的思路，让他们大胆想象联想，提高了学习的趣味性，在让学生想象十年后自己会变成什么样时，我让同学们同桌进行交流，进一步加深了他们对课堂内容的消化吸收，这种交流式的学习对学生具有极大的促进作用。
写作发挥联想和想象教案 篇七：
[教材分析]：
这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。
[教学目标]：
1、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2、学会多角度思考问题，提高口头和书面表达能力。
[教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维能力。
[教学难点]：学会多角度思考问题，提高口头和书面表达能力。
[教学方法]：1、激趣法2、讨论法
[教具准备]：多媒体
[课时安排]：1课时
[教学过程]
一、导入新课：1、看到这些事物你会想起什么？
康乃馨——母亲
牡丹——富贵
明月——思乡
柳枝——离别
鸽子——和平
绿色——生命、希望等（学生发言）
•2、关于联想和想象的名言（多媒体出示）
二、知识梳理
1、展示学习目标
2、提出联想、想象的概念
3、简单区别想象与联想
三、激趣活动
1、看图片，猜成语
2、以成语描述下列图片
四、联想和想象的要求
①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
五、实战演练
（一）运用联想和想象，为下面的图片各拟一个标题
（教师引导，学生思考发言）
（二）发挥联想和想象，用一段100字左右的话来描述图画
（学生练习习作）
（三）教师讲评、展示
春从地里软软地冒出来，化作了花叶和草芽，从天外轻盈地飞回来，化作了柔风和云雀。春天又向绿色发出请柬，于是，新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿相继从酣睡中苏醒，破土而出的、含苞待放的、竞相绽开的……装点着松软的泥土，充实着生命的温床。大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出。
（小组讨论交流后发言）
六、小结
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。
七、教师寄语
立足生活，放飞理想。让理想照进现实，让翅膀触到远方！
八、布置作业
1、整理本课出现的成语
2、欣赏下面的这幅图画（多媒体展示），合理想象，运用至少两种修辞，写不少于200字的一段话
九、板书设计：
第六单元写作：发挥联想与想象
——联想和想象
联想要自然恰当——想象要合情合理
联想和想象
要有新意
十、课后反思：
1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。
不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。
2、与学生建立平等对话的关系。
在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。
写作发挥联想和想象教案 篇八：
教学目标：
1.掌握和区别联想与想象。
2.学习在写作中恰当地运用联想和想象。
3.激发写作兴趣，增强写作信心。
教学重难点：
重点：掌握和区别联想与想象。
难点：学习在写作中恰当地运用联想和想象。
教学安排：一课时
教学过程：
导入新课:激趣导入
一、学：
1．联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
2.想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
3.联想与想象的区别：
联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。
想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。
二、议：
1.当你们看见这个圆圈时，你会想到什么呢？(一个词语)
2.由小草你想到了什么?（30字左右的句子）
3.给《皇帝的新装》写一个续篇，描述游行以后发生的事情？（100字左右的片段）
写完后组内展示、班级展示
三、讲：
归纳联想和想象需要注意的几点：
1.联想要自然恰切。
2.想象要合情合理。
3.联想和想象要有新意。
四、练：
以“假如我______”为题（把题目补充完整，如“假如我有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等），写一篇片段作文。不少于100字。
写作发挥联想和想象教案 篇九：
教学目标：
1、引导学生了解联想与想象，表达功能。
2、培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
3、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。
教学重难点：
重点：引导学生了解联想与想象，表达功能。
难点：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
教学方法：
访谈法、情境法
教学课时：1课时
教学过程：
一、笑话导入
一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！”0碰到5说：“你该把肚皮收收了！”0碰到9，（大吃一惊）：“哎，兄弟，怎么截肢了？”0碰到__________，很同情地说：“哎，怎么拄上双拐了！”(猜一猜)答案：
生答怎样猜出来的，师板书课题。
二、什么是联想呢？
1．联想：由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。
2、联想的分类：
①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.
如：收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子
②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物
如：由眼前的繁花想起秋天果实
③相反联想：由一件事物联想到它的反面
如：由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等
④因果联想：由因而果，由果而因
如：早上看到地面潮湿，会想到可能是夜间下过了雨。
联想练习：
①相似联想
天上的明星现了，好像点着无数的（街灯）；
远远的（街灯）明了，好像闪着无数的（明星）。
②相关联想
庄稼→农民、土地
现实→过去、未来
③因果联想
一朵鲜艳的花→园丁的辛劳、蜜蜂的勤劳
④相反联想
幸福→痛苦
现实→过去
三、什么是想象呢？
大屏幕出示：1+1=1这个公式从数学上讲能成立吗？
生回答。
1、想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
（出示图片小黄人、阿凡达）
2、想象的手法
①变异：异化事物，神话形象、科幻人物等。如孙悟空=人+猴子。
②拟人夸张：童话、寓言故事等。如《匹诺曹》。
③梦幻：通过设置梦境来想象。
④推测：根据现在的情况推测以后的发展。如补写故事，推测结局等。
⑤时空转换：上天入地，穿越时空。如某些科幻电影等。
⑥角色错位：假设你是某人或你变成了某人。如《假如我是市长》。
3、编写《龟兔第二次赛跑》
四、联想与想象的联系和区别：
联系：联想是想象的基础，想象是联想的拓展与生发。联想和想象经常处于“伴生”状态。
区别：①联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现形象化的情景描写；而想象的内容则比较丰富，一般有形象化的情景描写或情节过程，如寓言，童话等。
②联想的事物之间通常要有联系点,想象则可以有合理的虚构，创造出现实中并不存在的事物。
以《天上的街市》为例来简单区别联想与想象。
五、联想和想象的要求
①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
六、写作训练
以《假如我_________》为题（把题目补充完整，如《假如我也有七十二变》《假如我有一双翅膀》《假如我是太阳》等），写一篇想象作文。不少于500字。
七、总结
同学们请展开联想和想象的翅膀，让你的文章灵动飞扬，老师期待你们的作品！
板书设计：
发挥联想和想象
联想→由此及彼
基础↓↓升华
想象→由实及虚
写作发挥联想和想象教案 篇十：
教学目标：
知识与技能
1、明确想象与联想的重要作用。
2、学习掌握几种常用的联想与想像方法。
情感态度与价值观
通过学习，学习从生活中选取素材，增添对生活的热爱，增强写作兴趣。
教学重点：1．借助联想来丰富文章的意蕴
2．提升想象与联想的能力
教学方法：合作探究和讨论法
教学难点：1．怎样借助想象让文章丰富多彩
2．如何增强文章可读性
课时安排：２课时
教学流程：
一、导语设计：（故事引入）
播放小品《不差钱》片断：赵本山描述欢迎毕老爷会场布置情景。
提问：赵的一番话为何引人发笑？
学生讨论明确：赵说，房子中间挂了一张毕老爷大幅照片，正面摆满了黄色和白色的花，让人联想到给死人开追悼会的场景，所以让观众感到好笑。
板书：联想和想象
二、能力阐释
（一）联想
1．联想的定义
故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”
提问：短文中谢朗和谢道韫分别由纷飞的白雪联想到了什么？
所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
2．联想的方式和类型
（1）相关联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物。
例如：随风潜入夜，润物细无声。
（2）相似联想，抓住事物的相似性进行联想。
例如：与余舟一芥。
（3）延伸联想，不同事物间相同、相对、相反的联想。
例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
3、练习：说说下列语段所运用的联想方法，并简要说说其作用
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
讨论：作者由春风联想到什么？
明确：作者由春风联想到泥土的气息、青草味儿，各种花的香，鸟鸣，牧童的短笛。这些都是风的传递才使人嗅到、听到。
（二）想象
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：
1．编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。
2．组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”
鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。
3．扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加“枝”和“叶”正是扩展的结果。
4．梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。
5．推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆”，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。上例“我”有看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。
小结：
善于想象有助于解决作文的材料的问题，还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证.、借景抒情等构思和表达技巧。
三、例说郭沫若的精彩诗篇《天上的街市》联想和想象的运用。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世界上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
我想那隔河的/牛郎织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
一定是他们/提着灯笼/在/走。
讨论明确：这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
本文的成功之处在于：
（一）匠心独运的构思源于联想和想象
（二）联想和想象使得这篇文章内容充实，形象生动。
（三）联想和想象使得语言的表达有了诗歌的神韵。
在中国的现当代作品中，想象力丰富的文章比比皆是：诗歌有徐志摩的《再别康桥》，刘半农的《教我如何不想她》，戴望舒的《雨巷》；散文有余光中的《听听那冷雨》，史铁生的《秋天的怀念》，李乐微的《我的空中楼阁》……因此，希望同学们能在以下方面多加注意：
一是在阅读中培养自己的联想与想象的能力，借助联想与想象丰富文章的内容，品味文章的妙处。
二是在写作活动中有意识地培养自己运用联想与想象去审题、选材、构思、表达，即使是写一句话，也要经常试着对自己说，换一种表达，再换一种表达，这样坚持下去．必有收获。
四、习作欣赏
爱抬杠的连老师
老师其貌不扬，整天乐呵呵的，就像《神雕侠侣》中的老顽童，年近半百还童心未泯，课外就喜欢跟我们讲些故事、笑话，逗得我们笑破肚皮，我们没大没小与他嘻嘻哈哈不亦乐乎。他呀，当老师太可惜了，要是去当推销员，那可了得。说实话我真的很佩服他。
不过，这位老师有一个最大的缺点——普通话太不标准！讲着讲着就串音，别人帮他纠正，他就是纠不过来。我在他讲得吃力时，特别着急，真想暂停了，然后检查是不是磁带卡住了。
还有啊，他说不抽烟，可我有几次看他拿粉笔的姿势就像我爸夹烟的姿势，骗谁呀？还当我们是小孩子！不过，没证据，更没人逮住过。他上课眼睛一眯一眯的，就像滑稽演员的两只小眼睛，看了就让人觉得好笑。哈哈，我对他的动作和神态可以说是再清楚不过了，现在写着，我就想乐。他呀，就是正在改我们作文的语文老师兼副校长，我非常喜欢听他讲课的、我们最爱的连冰老师。
平时，他爱和我们抬杠。星期天下午，有个同学很晚才到校，他问他怎么这么晚才来，那个同学撒谎说是因为到城里去理发了。他又问，为什么要到城里理发？这不是明知故问吗？这个同学分明就是到城里溜达了一天呗。那个同学被问住了，慌忙说：“有亲戚在城里，我理发不要钱。”他穷追不舍，“坐车去城里不要钱吗？”你看看，爱抬杠不是？那个同学被问得半天下不了台。课堂上，他也爱与我们抬杠，明明我们写的字是正确的，他偏偏说不对，害得我们又是翻书，又是查字典，还是没错。最后，他竟然说，字的笔划写得不到位。哎，你瞧瞧，爱抬杠不是？字写得差不多像就是了，可他认真地说：“普通话我说得不标准，我向你们学。可字你们得写规范才行呀。”
不过话说回来，这位爱抬杠的老师让我们学会了不少。妈妈说我进步很快，做家务勤了，学习认真了，长大听话了。其实这些都得归功于他，他让我改掉了坏毛病。我对他的尊敬、爱戴、喜欢溢于言表。阿连（请允许我这样的称呼您），你很伟大，很博学，很有见识，我想和你一“杠”到底。对了，千万不要将我的作文念给同学听，我可是很害羞的哟！嘻嘻，连老师，你给了许多同学亲切问候，可欠我一句问候哟，到10月7日那天请给我（告诉你个秘密，10月7日乃mybirthday）。
咦，怎么写着写着变成“给连老师的一封信了”？跑题了，跑题了！但这可是我最真实的心里话，即使写跑题了，也值得。
我最爱的爱抬杠的连老师，Ilikeyouverymuch！这句话发自我内心的最深处。
五、作文训练。阅读下面的材料，然后按要求作文。
小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢？/
妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？/于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/——在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！/妈妈，那个海呢？
诗中的现象引起了你怎样的联想和想象?请将诗歌改写为一段散文，看谁写得生动具体。