劳动教育工作计划 篇一：
一、本册教材总的教学要求
1、通过测量，绘图，材料加工等活动，学习使用一些常用手工工具。
知道常用的手工工具的名称及用途，会根据不同的材料，不同的目的选择工具，会使用一些常用量具。
2、通过简单的纸塑，泥塑等作品的设计，制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。
掌握刻纸，剪纸的基本方法，能设计和制作几种工艺品和纸塑作品，并作出评价和说明。
知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价和说明。
3、根据制作要求和操作示意图进行纸，木模型的制作。能利用当地的自然材料设计并制作手工作品。
4、认识一些简单图样，并用图样进行简单的作品设计，发展想象力和创造力。
能看懂加工图样中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实样图，操作示意图。
能在教师指导下设计和制作作品。
能用草图或语言表现作品的构造，制作过程和设计思路，能在讨论的基础上改进设计和制作。
5、通过观赏，讨论，测试等活动，对作品进行简单的评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。
能就作品设计和制作中的合理性，独特型及创造性作出简单评价。
能设计和制作简单的作品说明书和宣传材料。
二、各单元教学要求
本册书安排了六个单元，第一单元活动安排了《课程表》、《小剪刀》、《排气扇》三课学习内容。《课程表》是学习运用抽拉技术制作活动的制玩具。《小剪刀》、《排气扇》则是通过支点，轮轴的作用是制作的制玩具活动起来。第二单元安排了《圆纸筒》，通过观察，我们可以发现，这些立体的圆纸筒都是由平面的纸卷制而成。本单元的实践活动不仅要帮助学生根据提供的材料制作出《小鸟的家》，还要引导学生能举一反三，用圆纸筒制作其他物品，在动手实践的基础上，发挥想象力，创造力，提高动手能力，同时培养审美情趣。第三单元教学以“美化墙壁”为主题，安排了《立纸花》、《盛开的花》两课教学内容。意在通过动手学习制作立纸花和纸浮雕翻船，帮助学生接触并初步了解浮雕艺术，提高手工制作技能，提高鉴赏，审美能力。第四单元教学以“礼品包装”为主题，安排了《漂亮的礼品包装盒》、《纸盒造型》两课教学内容。其中，《纸盒造型》是利用废旧包装盒为材料。意在通过本单元的学习，提高学生手工制作技能及观察、联想、设计创新的能力，并增强环保意识。第五单元安排了两课：《磁悬浮列车》、《卡车》。本单元的学习，不仅要求学生能以据提供的材料制作出磁悬浮列车和卡车的模型，还要求能根据自身的生活经验，发挥想象，创造性的设计，制作不同的卡车车厢，在动手，动脑的实践活动中，感受成功的喜悦和创造的乐趣。第六单元为节日的化装舞会安排了《面具》、《小熊帽饰》两课教学内容。一方面，学生自己动手，学习制作纸面具和帽饰，进而设计，制作其他各式化妆饰物，训练双手，活跃思维。[本内容由 西西作文 wwW.xiandiAoyu.com 整理]
三、本册教材的重点、难点。
一、教学重点和难点
1、通过简单的纸塑，泥塑等作品的设计，制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。
2、掌握刻纸，剪纸的基本方法，能设计和制作几种工艺品和纸塑作品，并作出评价和说明。
3、知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价和说明。
4、认识一些简单图样，并用图样进行简单的作品设计，发展想象力和创造力。
5、能看懂加工图样中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实样图，操作示意图。
6、通过观赏，讨论，测试等活动，对作品进行简单的评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。
劳动教育工作计划 篇二：
本学年，我校将积极开展劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念，培养学生良好的劳动习惯和劳动品质，丰富学生的劳动体验，实现劳动育人价值。
一、多措并举，落实清单
一是精选内容，层级推进
学校基于劳动教育目标，精心挑选设计了本学年需重点提升的劳动素养项目。每个年级的劳动清单中包涵日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动各个方面，而且在不同年级的劳动教育清单中，每个教育目标对应内容成阶梯递进。学校结合学生实际整体规划，每个年级侧重1-2个主题，每个项目结合年级特点对每个年级进行了层级设计，让每个孩子都能得到适性发展。例如，在劳动意识培养方面，低年级学生要学会简单的清洁，完成与个人卫生相关的劳动，而三年级要学会使用简单卫生工具，四年级要熟练使用卫生工具，会清洗衣物；五年级则是要有清洁整理的意识，有较高的整理与收纳的能力。
二是过程指导，全员参与
为了使劳动清单真正落到实处，我校班主任和综合实践老师全员参与。班主任组织召开专题“劳动我能行”主题班队会，向学生宣传劳动最光荣、劳动我能行的价值观念，从为什么要劳动，如何劳动，劳动的好处及意义等方面引导学生树立正确的劳动观念。定期组织开展与劳动清单相关的劳动技能培训活动。通过视频推送、现场讲解、资料介绍等方式，介绍劳动的具体步骤和劳动的小妙招。综合实践活动课上，通过教学视频、现场演示、同学分享、实践操练等方式，进一步加强劳动技能指导，进一步提高了学生劳动技能的提升，为劳动清单落实奠定了基础。如：劳动技能课上学习扫地、拖地、洗衣物的具体方法步骤及小巧门，通过视频讲解、同学分享的方式学习交流我的拿手菜等活动。
三是及时反馈，家校联动
学生劳动评价包含常态化评价和展示性评价两方面，进行1+1多角度评价。每天劳动清单落实情况通过班级QQ、微信群、班级小干部统计等方式进行及时反馈，通过晒晒我的劳动清单、说说我的劳动获、展展我的劳动成果等多种方式展示自己劳动清单的落实。每天劳动情况通过学生自我评价、家长评价和同学互评、教师评价对学生进行综合评价。每个教育主题实施完毕，教师收集整理学生作品、图片等及时做好记录，根据学生在劳动过程中的态度及参与情况等，纳入学生综合素质评价档案，作为评选“劳动小能手”重要依据。此外，每一个主题活动清单，都由学生自主评价、家长评价、教师评价三方面组成，实现劳动常态化、生活化。通过家校评价，做到家校联动、家校共育，为劳动教育保驾护航。
二、积极教研，课堂落实
劳动课是实施劳动教育的主阵地，结合新颁布的劳动教育课程标准，组织开展了认真的学习与研讨。
一是围绕十大任务群的落实与分解，我们组织开展了多次集中交流与研讨，结合年级特点对劳动教育课进行了规划与设计，首先确定每个年级每个学期任务群的内容，遵循学生年级特点确定每个年级的劳动课内容。
二是组织开展了集体备课活动。针对劳动教育课程的特点，互相交流研讨劳动教育的课堂教学模式，分头搜集、梳理相关的劳动教育的视频及素材，为学生劳动教育高效的课堂学习奠定基础。
三是组织劳动教育课堂观摩。组织劳动与综合实践活动劳动观摩了劳动课堂教学案例，结合新课标对劳动教育课的实施进行深入交流研讨。
三、主题活动，淬炼成长
一是严格组织开展劳动周活动。充分利用寒暑分假、五一、十一小长假的有利时机，开展劳动活动。
二是组织开展了两届劳动技能比赛活动。前期我们已经第一届劳动技能比赛以培养学生清扫技能为目标，开展了我劳动我快乐为主题的劳动技能比赛。1-5年级学生全员参与比赛与观摩活动。一至二年级收拾课桌、叠衣服及清理自己位下卫生；三年级擦玻璃；四年级扫地及拖地；五年级扫地及拖地。学生们参与积极性高，提高了学生清扫技能，培养了劳动意识，收获了劳动的辛苦与喜悦。第二届劳动技能比赛以提升学生自理能力为主题，组织开展了比赛活动。通过系鞋带、刷碗、叠衣服、整理衣柜等比赛，提高了学生自理能力的培养。以赛代训，以赛促劳，学生在劳动技能比赛中收获劳动带来的汗水与快乐。本学年我们将继续组织劳动技能大赛，给更多的学生提供展示的平台，让孩子真正掌握劳动技能，提升实践本领。
三是组织开展劳动成果展。劳动老师与班主任要定期组织学生将自己劳动的成果进行分享，通过图片、手抄报、实地操作演示等不同方式展示自己习得的劳动技能与成果。学校会通过公众号、QQ群等方式将优秀作品和视频进行推送，营造浓厚的劳动教育氛围，树立热爱劳动典型，激励更多的孩子乐劳、善劳，培养正确的劳动观念和劳动习惯。
本学年，我校将通过开展丰富多彩的劳动活动，提高孩子们的劳动意识，锻炼劳动能力。让“劳动最伟大、劳动者最美丽”成为学生心中最美的旋律。相信在长期的坚持和不断的改进下，我们的劳动教育必将会开出丰硕的果实。
劳动教育工作计划 篇三：
根据《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中共xx省委、xx省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》等文件精神，结合芜湖实际，现就加强我市新时代大中小学劳动教育提出如下工作方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持马克思主义劳动观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有芜湖特色的劳动教育模式。
二、总体目标
通过劳动教育，使学生牢固树立正确的劳动观，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，使学生掌握基本生活能力和劳动能力。用3-5年时间，积极构建大中小学劳动教育有效衔接、学校家庭社会“三位一体”协同推进、德智体美劳“五育”融合发展的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。到2025年前，遴选认定10个市级劳动教育实践基地，创建50个市级劳动教育示范学校，积极争创省级、国家级劳动教育实验区，带动全市大中小学劳动实践教育的深入开展。
三、构建大中小学劳动教育体系
（一）开设劳动教育课程。根据国家劳动教育课程设置要求，在中小学、职业院校和普通高等学校设立劳动教育必修课程，并按照中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案要求，开齐开足开好劳动教育课程。
中小学劳动教育课每周不少于1课时。鼓励各校在地方课程和校本课程中安排劳动教育专题，与综合实践活动课程等进行必要统筹，体现地方特色和学校特色。
职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，同时围绕劳模精神、劳动精神、工匠精神、劳动安全和劳动法规等开设劳动专题教育必修课，不少于16学时。
普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，可专门开设劳动教育专题课程，或在已有课程中开设劳动教育模块；要制定学分认定办法，其中本科阶段不少于32学时，课程实践部分教学内容不少于50%。
除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。将劳动教育教材纳入义务教育免费教科书目录，加强对教材选用的统筹管理，确保教材高质量且符合本市实际。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，把劳动教育纳入学校发展规划和年度工作计划，制定劳动教育总体实施方案和年度计划，鼓励学校开发具有特色的校本劳动课程。要把握劳动教育内容要求，遵循劳动教育规律，创新课程形式和教学方法，注重课程教学实效，强化学生实践动手能力和体验，不得挤占、挪用劳动教育课程教学和劳动实践时间。
（二）确定劳动教育内容。根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。开发芜湖地方劳动教育课程，将具有芜湖地方特色的一些传统工艺、传统美食制作、特色农产品生产等纳入其中，让学生了解地方传统文化和工艺，进一步增强对家乡、对传统的认知和热爱。积极宣传我市具有标志性的传统产业和战略性新兴产业，让学生了解家乡建设成就和科技发展水平，增强作为芜湖人的自豪感，激发学生将来投身家乡现代化建设的创业就业热情。
（三）健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准、程序和方法，创新过程性评价办法，建立激励机制，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，把劳动素养评价结果作为学生评优评先的重要参考和毕业依据之一，作为高一级学校录取的重要参考或依据。学校要将参与劳动教育课程学习和实践情况作为学生综合素质档案重要记录内容，全面客观记录课内外劳动过程和结果，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。
四、开展劳动教育实践
（一）家庭劳动教育实践。把劳动教育纳入家长学校指导内容，培育崇尚劳动的良好家风，鼓励家长通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。学校应结合学生的年龄特点和个性差异，安排适量的家庭劳动内容，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。中小学生家庭劳动时间小学1至2年级每周不少于1小时，其他年级每周不少于2小时，每年有针对性地学会1至2项生活技能。加强寄宿制学校学生的生活劳动教育指导。学校要制定学生参加家务劳动和掌握生活技能情况的评价办法，鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动，支持学校每学年至少组织一次学生生活技能比赛，结果作为学生评优评先的重要参考。
（二）校内劳动教育实践。支持学校探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求。小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参加集中劳动，普通高等学校要向具有创造性的劳动实践拓展。中小学校要科学设计劳动项目，制定劳动公约、劳动常规及学期劳动任务单，明确每周校内劳动实践时间，组织开展卫生打扫、垃圾分类、校园绿化、环境美化、图书整理等集体劳动。普通高等学校要组织学生结合专业学习，开展助研助管助教、勤工助学等劳动实践，积极参与学校科技创新、成果转化等活动。中小学每周课外活动要安排不少于1小时的校内劳动时间。职业院校、普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作，组织学生结合专业学习开展劳动实践。鼓励大中小学相互协同开展劳动实践活动。
加强校园劳动文化建设，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等重要时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育。开展劳动模范、大国工匠等新时代先进人物进校园活动，举办劳动文化讲堂。开展劳动教育先进典型学校特色工作展示，举办劳动技能和成果展示、劳动竞赛、“劳动小能手”评选等活动，培育劳动光荣、创造伟大的校园文化。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，普通高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。积极参加全省“学生劳动教育宣传周（每年5月第2周）”相关活动。
（三）社会劳动教育实践。各级政府要积极协调和引导在芜企事业单位、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励各级政府部门、事业单位主动向学生开放自有劳动教育资源。鼓励工业园区、高新企业、科研院所、研学旅行实践基地等为学生体验现代科技条件下的劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。
五、完善劳动教育保障机制
（一）拓宽实践场所。各级政府要大力拓展劳动教育实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。建立以县市区为主、政府统筹规划配置大中小学（含中等职业学校）劳动教育资源的机制，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全各类基地、场所开放共享机制，各县市区要明确一个县级中小学劳动教育综合实践基地，强化县级青少年校外活动场所的劳动教育功能。要坚持因地制宜，农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。加强学校与行业企业合作交流，建设一批适用、稳定、安全的校外劳动教育基地。遴选一批市级和县区级劳动教育实践基地，提供公共劳动实践服务。学校要充分利用教室操场、食堂宿舍、场馆中心和绿化美化等资源，建设校内劳动实践场所。
1、办好芜湖市青少年社会实践基地。发挥好芜湖市青少年社会实践基地的示范和引领作用。对基地现有的资源和硬件设施进行精心谋划和整合，开发具有基地特色的劳动教育课程。与芜湖职业技术学院等高等院校和长三角城市相关单位开展合作，突出共建共享理念，充分发挥各自优势，探索建设“基地+学院+园区”的合作机制，使基地成为面向芜湖市大中小学生感受现代农业技术的展览馆、开展实践劳动的基地、传播科学发展理念的桥梁。
2、鼓励和支持社会各方力量参与劳动教育资源开发。引导现有各级中小学生研学实践教育基地、爱国主义革命传统教育研学旅行基地充分发挥劳动教育作用，为劳动教育提供必要保障。鼓励各县市区充分利用自身优势资源，加强与社会力量举办的劳动实践性基地合作，开设多样化、特色化、精品化的劳动教育课程。
3、充分利用学校劳动实践场所建立健全开放共享机制。鼓励和支持普通高等学校、职业院校与中小学校的合作，开放学校相关资源，开展“职业启蒙”式、“技能体验”式劳动教育。向中小学生开放学校实训中心，让学生在劳动体验中了解劳动知识，感悟劳动精神，树立正确的职业观、劳动观，促进全面发展。支持中小学校在职业院校设立职业体验基地（劳动教育基地），鼓励普通高等学校、职业院校与中小学校共同开发劳动教育课程。
（二）加强人才队伍建设。采取专职聘任、校外聘请、学区共聘共享、招募家长志愿者等举措，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。在有条件的师范院校开设劳动教育相关专业。设立劳模工作室、技能大师工作室等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面，劳动课教师与其他专任教师享受同等待遇。
（三）健全经费投入机制。各级政府要加大投入，多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。
（四）强化安全保障。各级要建立政府负责、社会协同、有关部门共同参与的安全管控机制。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。各学校要加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理。制定劳动实践活动风险防控预案，增强师生安全防护意识，完善应急与事故处理机制。
六、切实加强劳动教育组织实施
（一）加强组织领导。在党委统一领导下，各级政府要把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，加强督促落实，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题。市政府将加强劳动教育的组织协调、督查检查和考核评价；县级政府具体负责加强劳动教育的推进实施，加强师资配备和综合实践基地、校内劳动实践场所等条件保障。市教育局要做好统筹协调、调研督导、联络服务等工作，负责建立健全劳动教育教学体系，完善课程教学、实践活动、教育评价、教育研究等工作规范，细化落实劳动教育课程、课时、学分等要求。市农业农村、国有资产监督管理、经济和信息化、文化和旅游、林业等部门要发挥行业企业作用，盘活资源，多渠道拓展实践场所，主动为劳动教育提供保障。市教育、人力资源和社会保障等部门要多措并举加强劳动教育师资队伍建设。市文明办、总工会、共青团、科协、关工委等单位要推动全社会共同关心、支持劳动教育，市妇联要推动家庭劳动教育落到实处。
（二）加强劳动教育研究。成立市劳动教育教学指导委员会，加强对大中小学劳动教育教学工作指导，开展大中小学劳动教育的理论和实践研究、咨询、指导、评估、服务等工作。各级教育教学机构要配备劳动教育教研员，建立市、县市区、校三级劳动教研网络，通过开展课题研究、教学评比、论文评选、劳动成果展示等多种形式，组织开展劳动教育教学研究，积极探索具有芜湖地域特色的劳动教育新模式，不断提高劳动教育科学化水平。支持具备条件的普通高等学校依托相关学科专业成立劳动教育研究机构。鼓励行业企业参与职业院校劳动教育课程的开发和实施。
（三）加强督导检查。把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。对县市区政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，同时作为衡量区域教育质量和水平的重要指标，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。建立健全劳动教育开展情况监测分析机制、效果评价机制，开展劳动教育质量监测和评价，强化反馈和指导。
（四）加强宣传引导。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。市主要媒体要广泛宣传党中央关于加强劳动教育的决策部署，积极宣传劳动模范等先进人物的典型事迹和企事业单位、社会机构提供劳动教育服务的先进事迹，推广劳动教育先进学校和劳动教育实践基地的先进经验，注重挖掘典型人物和先进事迹。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，营造全社会关心支持劳动教育的良好氛围。