小学英语教研组教研活动总结 篇一：
一学期的工作生活即将结束，回顾这一学期的英语教学教研工作，既紧张忙碌又扎实有效，辛苦与甘甜并存。在学校的大力支持下，在英语组全体老师的辛苦与努力下，制定的目标和各项任务都井然有序并圆满地完成。
加强学习，转变观念，落实课标精神
学期一开始，英语组全体成员认真学习了《小学英语新课程标准解读》，明确了课程改革的主要目标，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，也使老师们形成了新的教育观和教学观。
教研组及时制订了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。
落实常规，规范教学，提升教学水平
一学期以来，坚持两周一次教研活动。在常规教学方面，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，写好教案，积极听课，及时反思，课后重视关爱差生的辅导。
积极实践，加强教研，展示教学风采
12月2日，陈玮老师带来了本学期第一堂示范课，她精心设计的课堂环节，环环相扣、高效紧凑，课堂活动设计贴近生活，拨动学生心弦，激发学生的学习热情。陈老师的课层层深入，把知识点讲得很透彻，让学生通过听、说、读、写的方式全面参与到课堂活动中来。
武莹老师一开始就用活跃的warmingup把大家带入一种轻松愉悦的氛围中来。她用自己的眼神，表情和动作去吸引孩子的注意力。最大的亮点是结合自然拼读法，让孩子们再也不用死记硬背记单词了，活动形式多样化，课堂英浯丰富多彩。
遨游书海，淋浴墨香，享受阅读快乐
“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书”，作为教师，我们更应该多读书。每周三下午第三节课是我们一起读书的日子，我们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养。老师们认真阅读，做好笔记，并在读中思，在学中做，在悟中行。
学生活动，丰富多彩，师生共同成长
为了规范三四年级学生英语书写的习惯，端正学生英语书写态度，增强学生对英语书写在英语学习中的重要地位的意识，特举行了书写比赛。[本内容由 西西作文 WWW.xiandiaOyu.com 整理]
为了提高学生学习英语的兴趣，为学生展示和交流英语学习成果搭建新的平台，同时也为提高学生的英语口语表达水平，五、六年级举行了英语手抄报比赛。
一份耕耘，一份收获。在今后的工作中我们将本着勤学，善思，实干的准则，一如既往，团结协作，加倍努力，使教研工作服务于学生，服务于教师，为提高教育教学质量铺路架桥。
小学英语教研组教研活动总结 篇二：
时光荏苒，白驹过隙。转眼间，一学期已接近尾声。本学期，明远小学英语组在王校长的指导下，张校长的带领下，我们乘风破浪，砥砺前行，我们团结协作，一路前行。虽然在这一年时间里到最后两个月我才担任了这个教研组长，但我觉得这短短的两个月，我感触颇多，先就做一个非常简而短的小总结：
一、三学四动，小组合作
课堂教学是学生“减负”的主阵地，我们将继续以精准教学为抓手，加强课堂教学研究，优化课堂问题、教学方式，创设真实的学习情境，激发学生学习动力，提高课堂效率，通过体验式学习方式，促进学生全面发展。
聚焦常规教学，确保教学质量一是认真完成教案、课后反思及课前五分钟等常规教育教学活动，保障日常教育教学活动质量。二是开展集体备课，突出教学重点，把握教学难点，完善教学环节。三是开展听评课活动，大力推进本学科教师开展校级、区级公开课、示范课活动。荆蕾老师在全区小学英语观摩课做示范课，得到参会领导的一致好评。
根据要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课—上课—评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。
每节课老师们都以“三学四动”教学模式为主线，充分运用问题驱动、情境调动、平台互动、问题驱动等方式，由浅入深、层层递进，问题驱动、小组合作的教学方式为抓手，为学生们搭建了学习的脚手架，调动了学生的主观能动性和创造性，从而更加有效地帮助到学生的学习。让学生轻松愉悦地参与到课堂学习中，在学习中获得了情感的体验，让故事课堂富有童趣。“三学四动”课堂教学在我校开展一年多来，英语组老师们深入课堂教学，经过反复斟酌、实践、学习、沉淀，已经形成了明远独具特色的课堂教学。
我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是集思广益，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人除了听每周老师的研讨课，我们还努力听同上一堂课的英语名师课。我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例。积极参加市级赛解题活动。
在教研活动中，各年级都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓厚的科研氛围。比如教学能手参加人数最多。
三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。
四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。
五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用能力的培养。
六年级的任务最重，难度最大。首先从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手，层层推进，逐步引导。
为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中也存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，根据教学大纲的要求，教师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量提供保障。
二、小组专题教研
阅读教学是我们组自订一个长期的研究课题，以前我们把听读教育作为研究的主题，这学期，我们把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨。
下一阶段阅读教学活动的展望。阅读教学的4点要求，阅读教学的目的是为了落实义务教育阶段英语学科的核心素养，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。追求学生情感态度和思维能力的培养，做有意义的阅读是我们下一阶段阅读教学工作的重心。
一要做好阅读时间的安排：1。每个年级每周一节英语阅读课进行班级英语阅读，各年级根据绘本难易程度定；2。利用牛津英语把英语阅读课和学科课进行大单元整合。二是做好阅读的备课工作：阅读前，引导孩子读封面（标题、插图等）猜测故事大意；设置情景、提出问题，扩充背景知识，使学生产生读的需要，带着目的去读；鼓励平时搜集相关的背景知识，激活学生已有经验。阅读中，听读结合、整体感知；快速阅读、搜寻信息；细读文本，理解语篇；再读文本、检测效果；朗读全文、培养语感。三是阅读成果展示的形式可以丰富多彩：
学生在阅读后，可以结合阅读进行成果的展示，例如阅读小报，将阅读内容进行梳理，形成知识点；阅读故事叙写，结合自己的理解，续编阅读故事；学生自制阅读绘本，学生结合自己实际情况，绘制具有学生特色的英语绘本，并流动阅读使用；英语情景剧，绘本、故事学完后，要改编成剧本，表演出来，班内演，级部演，到学校设置戏剧节，进行表演展示。通过一系列的学生成果展示，提升学生阅读的积极性和阅读的效果。四是阅读的评价落实到纸笔。
三。小组学习总结
1、每周五第一节课我们认真学习学校印发的中国教师报的内容；2。我们制定共读书《非暴力沟通》，《正面管教》；3。除了共读书，我们组的其他老师还根据自己实际制定了其他的书籍。
接下来我还想说说优化作业设计，开学初王校长就强调，我们的作业设计必须设计套餐作业，在作业设计中，作业要体现知识的获得，能力形成的过程，不再单单是过去的以“练”为目的或手段的过程。其中提到一个学校让项目式活动与教材内容相结合，将素养第一的教学理念与做中学的辩证有效的结合，将育人目标与减负提质相结合，课外学生活动向课内外项目式学习转变，定向探究向开放性探究转变，部分学生参与向全体学生参与转变，减少了笔头作业，提升了学生的学习和应用能力。就像我们英语学科，我们布置套餐作业的时候也可以布置学生的实践性作业，比如搜索或查找国外的文化，或者做个口语情景剧小展示短片，或者录制一段自己喜欢的歌曲或配音，自己在家做个香蕉奶昔，试着用英语介绍一下等等这些实践性的弹性作业，让学生自由选择，充分发挥其主观能动性。英语的套餐作业也可以可以不再是单一的笔头作业，成为多种形式的展示课，实践动手运用能力，这样的作业不单提高了学生兴趣，还让英语学科真正的学以致用。所以我们争取多布置一些这样的实践性作业，让作业的设计每次都能体现在教研的日常工作中。
但是计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：1。阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强；2。每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少3。课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用；4。英语课堂用语应该每天练习。
收获的20XX过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。
小学英语教研组教研活动总结 篇三：
工作室成立以来，我们以《英语课程标准》为指导，以提升英语学科核心素养为导向，立足课堂，以研促教，搭建平台，互助交流，构建学习共同体，引领专业发展，实现共生共赢。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来
——在学习中提升理论素养
教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。作为老师更是应保持持久的学习力，不断更新、丰富自己的知识。“越学越知不足，越学越有内驱的动力”。学习的过程、思考的过程，也是促成我们成长的过程。
自工作室成立以来，我们开展了大量的线上、线下的学习。线下，我们研读了《英语教育新论：多元目标英语课程》、《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》、《小学英语绘本教学实用指南》、《改什么？如何教？怎么考？》等理论书籍。另外，工作室开展了成员共读《小学英语单元整体教学实践与研究丛书》活动，并在线上开展心得体会的分享。线下，我们聆听了多位专家的讲座和报告。
当我们在交流理论学习的心得时，我们的教学视野既有了纵向的推进，又有了横向的扩展。当我们在聆听专家的报告时，我们感受到了名师教学的风采，也领略了名师人格的魅力。
二、纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行
——在研习中明确教材单元主题
结合理论学习的心得，我们将工作室第一阶段的目标确定为明确本套教材各单元的主题。依托学校教研的工作安排，我们工作室成员积极参与到对主教材的分析研究中。
20XX年11月30日至12月15日，连续三个周末，工作室的四名成员刘佳、彭斐、林慧敏、王淑媛参加了深圳市基于教材的小学英语单元整体设计研修班。在上海三位资深的专家引领下，对教材再次进行了完整解读、分析，开拓了视野，更新了理念，收获满满。
学习结束，我们依据学习所得，进行了案例分析和实操，选择了一个单元进行整体的单元设计，并将学习感悟在科组进行了交流汇报。通过校内外的研习，我们对本套教材有了深刻、全面的认识，也对教材的主题有了比较清晰的认识，为工作室后期工作的开展打下了良好的基础。
三、同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航——在交流中凝结教学智慧
课堂永远是教师的主阵地。工作室聚焦课堂，引领学员们不断提炼教学风格，提高教学水平。
20XX年12月主持人刘佳老师上绘本研修课“HideandSeek”，工作室成员积极协助，群策群力，探索结合教材主题进行绘本教学的策略，取得良好效果，后赴河源福和小学送课，反响热烈。
20XX年上半年，刘佳老师制作的微课“Weekdaysandweekends”入选深圳市20XX年中小学在线教育托底课程，并在线展播。
20XX年下半年，我们工作室的重点目标设定为课堂研修。刘佳老师带头上研修课，工作室成员也积极投入到课堂研修之中，每位成员上一节主题单元教学研修课。
针对每一节课，我们进行了课前的集体备课、磨课，课中集体观课，课后评课、思课。在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。
另外，工作室成员踊跃参与市区各项比赛，并取得了一些成绩。
在深圳市“演中学”小学英语剧本和录像征集及评选活动中，刘佳、林慧敏和苏艳萍老师，获得了“优秀课本剧剧本”一等奖，“优秀课本剧录像”一等奖；彭婓老师在福田区“童声英语，中国故事”的微课比赛中获得二等奖；谢美艳和苏艳萍老师在福田区青年教师基本功大赛中分别获得二等奖和三等奖。
自工作室成立以来，在学校教师发展中心的亲切关怀和悉心指导下，工作室取得了一定的成绩，但离预期的目标还有一定的距离。
目前我们还只取得了第一阶段——“研习教材，把握单元主题”的一些进展。接下来我们将进入到第二阶段——“基于主题，开展绘本与主教材的融合”。
同时，为提升团队成员的教科研能力，我们将开展课题研究、邀请专家来校讲座。教研路上，一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。依托工作室这一学习共同体，我们携手同行，共同进步！
小学英语教研组教研活动总结 篇四：
转眼间，一学期的工作又接近尾声。在学校领导的关心及指导下，浙大小学全体英语教师努力、踏实地工作着，为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务默默地耕耘着。老师们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。总结本学期英语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
加强业务学习，提高教师理论素养
1、组织学习课程标准
利用教研活动时间，组织教师深入细致地学习《小学英语新课程标准》。明确各年级英语教学的任务和要求，每位教师认真聆听，做好学习笔记。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。
2、教学管理电子化
周贤智老师向大家讲解如何有效使用班班通设备进行英语教学。杨仕祥老师向大家分享如何运用希沃软件制作精美课件。
科研促教，努力优化课堂教学，
提高课堂教学效率，提升教学质量
1、组织校内、外公开课，开展听课、评课活动
开学初教务处对英语科教研活动进行统筹安排。上课老师根据教研活动计划提前精心准备公开课教案及课件。课后，每一位开课教师都以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法；全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师参加市级、县级的优质课、示范课的听课，学习先进的教学经验，不断充实自己和提高自己的教学能力，并结合本校本班的实际情况提出自己的教学调整方案。
2、开展送教下乡活动
20XX年10月份，谢丹老师为湄潭县永兴完小的学生上了英语听说示范课。课堂上运用实物教学法、创设情景教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学法等多种教学方法，让学生在真实生活情景的扮演中感受并运用了知识。无疑给农村学校的英语教师们做出了很好的示范和引领。
3、参加人才培训
10月中旬我校选派了彭贵胜教师去北京外国语大学外研培训中心参加“遵义市中小学英语教师领军人才”培训。通过一周的专业培训，使彭老师的英语基础知识和英语技能有了一次质的飞跃。
4、积极组织开展湄潭县英语工作坊联合教研活动
为提升湄潭县小学英语工作坊坊内成员英语学科的教育水平，传承北京培训专家的教育理念，在学科范围中起到引领带头作用，湄潭县小学谢丹，钟晓丹，王定珍，杨觉碧英语工作坊于11月1日，开展了一次20XX年秋季北外英语二级培训的专题讲座，英语阅读教学汇报课及英语语音课。通过这次联合教研活动，大家各抒己见，诚恳交流，收获颇丰。
5、听讲座，促成长
11月18日，我校全体英语教师在三楼会议室认真聆听了遵义市教科院副院长樊厚义关于《小学英语教学实践的今天与明天》的讲座，为老师们的英语教学指明了方向。
今后工作设想
1、学习经验
加强案例研究、个案分析，注重对优秀教师经验的总结提炼和推广。
2、提高基本功
继续强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。
3、自我反思
少数教师先进的教育理念还未真正转化为自己的教学行为，问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数教师首选的模式。
我们敬业，我们不计得失，乐于奉献；我们像团烈火，积极向上。路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。
小学英语教研组教研活动总结 篇五：
新旧光阴各自催，又到一年岁末时！回眸刚刚过去的20XX，忙碌而又充实，我们妙小英语组在大家的团结协作下，辛勤耕耘，硕果飘香。
立足课堂，探索教学新思路
身为教师，课堂是我们的主阵地。围绕我校的课题“指向学生素质发展的简约课堂的实践研究”，结合学校教研主题“有效教学，协同学习”，旨在以学生为中心，以学生学力发展为目标，探求英语学习新课堂模式。我们深知唯有立足课堂，进行有效的教学实践，方能总结经验，促进专业成长。本学年，依据我校英语组教研组结合名师工作室活动安排，围绕“单元复习”、“写作教学”等主题进行课堂教学，共展示公开课四十一节。英语教学课堂模式以“交往—互动”为核心，遵循“以学生为本”的课程改革理念，立足于英语课堂，充分发挥英语学习的自主性、积极性，培养学生自主学习能力及思维能力。
单元复习研讨课
在学科知识为基础的大背景下，以构建指向学生素养发展的英语简约课堂为目标，我们应该更加关注学生在课堂上的感受和体验，鼓励学生独立自主地思考、主动地吸收知识，使其在真实的内容学习中习得和掌握语言，提高认知水平。英语单元复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆，帮助学生进一步提高运用所学语言知识进行交际的能力。对于单元复习课而言，整合知识、建构系统是关键，最重要的是建立知识与知识间的链条，形成整体。通过知识的整合，给学生一个知识的整体感，进而达到学生综合运用语言知识、提升语言运用能力的目的。
英语组教师围绕“单元整体复习”这一主题教学，分中、高两个年段进行尝试教学，探究单元整体复习课的模式，在复习课上力求做到以学生为主体，教师利用多种有效手段启发学生，让学生由“学会”变成“会学”，使知识得到升华并内化为自己的技能和能力。
朱琳老师、周洁老师开设《3BUnit4Where’sthebird？》的单元复习研讨课，旨在探讨如何将某个单元的重难点知识再次进行有效的梳理与整合。
唐敏老师、林莉老师执教单元复习研讨课《5BUnit4Seeingthedoctor》，重在讨论如何通过情境创设，让学生对某单元的知识结构有一个全面而完整的认识。
王娴老师、朱琳老师执教单元复习研讨课《4AUnit1Let’smakeafruitsalad》，探索复习课的教学方法，创造以学生为主体的“快乐课堂”。
杭艳萍老师在张家港市第二十一届课堂教学改革经验交流会中执教《3AUnit4Myfamily》的单元复习课，诠释利用绘本有效辅助英语教学。
写作教学研讨课
英语新课标指出，英语学习的总体目标是培养学生形成初步的听、说、读、写等综合语言运用能力。“写”是英语教育教学四项基本技能之一，是语言输出的重要途径，也是全面提升学生综合运用能力的重要手段。在写作教学中，基于所授教单元的单元主题，立足于本单元模块的语用功能，深入解读教材，充分发掘可写作的元素，利用版块教学锻炼和发展学生的语言和思维能力，尝试通过仿写、改写、扩写、编写等方式，训练学生的写作能力，培养学生的语用输出能力。
我校英语教研组以高年级学生为教学对象，尝试进行高年级英语写作教学旨在探讨小学英语写作教学的有效策略，提高高年级学生“写”的能力，共开设英语写作教学研讨课8节。
聚焦微课，锤炼教师基本功
微型课短小精悍，主题明确，能有效反应课堂教与学的活动。在说微型课时，老师们做到“课堂无学生，心中有学生”。微型课是课堂教学过程的再现，说微课时教师通过介绍自己的教学设想，引发大家研讨教学方案，锻炼了教师的专业技能，有效提高课堂教学水平。
观摩学习，共享心得促成长
张家港市课堂改革经验交流会是一年一度的课改盛会，在本次第二十一届课改期间，我校英语组全体教师踊跃参与活动，记下各自的心得体会。在课改月活动结束后，英语教研组开展集体评课的活动，对所听的课进行课例交流，同时结合自己的英语课堂做了反思。主动学习、积极探讨、大胆反思、认真总结，我们在听课中收获着，在评课中成长着。
与书为友，悦美悦读气自华
“欲求教书好，先做读书人”。本学年，英语组老师们与书为友，以书会友，通过集体阅读的方式，逐步提升自身的专业素养。
老师们在静心阅读了论文《全人教育视角下英语学科核心素养的培养》和《CLIL（内容与语言综合学习法）简介及其启示》后，畅谈随想。
老师们静心阅读了改变学生学习方式及写作教学的相关论文，如《小学英语课堂学生学习方式的研究》、《转变小学生英语学习方式的教学探究》、《小学英语写作教学策略研究》等等。
老师们在学习了《六维层级图》、《课堂常用语言》及《课堂常规要点》之后，集思广益，认真完善课堂用语及课堂常规。
教育科研，砥砺奋进吐芬芳
精耕细作，春华秋实结硕果。20XX年，妙小英语组在教育科研领域收获颇丰。本学年英语组老师积极参加各级各类的论文、教学设计评比，共计获奖十余篇，其中在苏州市级以上的评比中获奖九篇。
在文章发表方面，本学年英语组老师认真撰写论文，在各级各类杂志上共计发表论文七篇。
此外，英语组老师们还在其他各级各类比赛中获奖。本学年，张莉莉老师在20XX年张家港市小学英语教师教学基本功比赛中获二等奖，所辅导的三语节目在张家港市三语比赛决赛中获小学组一等奖。
小学英语教研组教研活动总结 篇六：
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”凝聚产生力量，团队诞生希望。唐闸小学英语教研组的英语老师们本学期群策群力，为聚焦学生核心素养提升，聚力教学质量提升做了一系列的工作。我们选择让学生站在英语课堂的正中央，我们鼓励探索、实践求真，通过自主性的小组学习方式，实现学生从自我发现到自我实现的目标。
课堂教学提素养
学期初始，侯敏老师和陈曦老师就带来了两堂精彩的随堂课《Myday》、《Drawinginthepark》，课上，侯老师亲切的教态和陈老师生动有趣的活动设计，都展示了我们英语组老师扎实的教学功底。英语老师们总是善于运用多种方式激发学生学习兴趣，使课堂氛围既轻松又活跃，既有知识性又有趣味性。
磨砺内功展风采
青年教师是学校发展的新生力量，为了助推英语学科青年教师的专业成长，课堂教学能力的提升，焕发学科组队伍的活力，英语青年教师教学基本功大赛，为青年教师搭建了一个展示风采的平台。本次参赛对象工作5年以内的青年教师，粉笔字比赛、即兴演讲、观摩评课和课堂教学四个环节的比赛，历时三周。接到比赛任务后，青年教师们高度重视，积极备赛，将比赛作为一次展示自我提高水平、交流学习的好机会。在三分钟的即兴演讲中，英语老师们用冷静的思维，充满表现力和感染力的语言，充分展示了各自的个人魅力。教学基本功永远是教师的看家本领，我们用扎实的教学能力托起学生全面有个性的成长！
研讨教学促成长
团队合作、彼此抵达的学习研究是我们英语组的工作方式和我们的职业习惯。每周英语学科组都会集中学习，深入钻研大纲，探讨每个单元的教学。学科组内以年级为单位成立了各教研小组，教研小组的备课组长们工作认真投入，努力建好“年级小家”，成就“学科大家”。学科组发挥“传帮带”的作用，帮助青年教师尽快成长，经常互相听课、评课，探讨教学中的疑点、难点。在这样的团队熏陶和浸染下，青年教师成长迅速，成为英语学科的骨干力量。本学期英语组的陈曦老师在区优课评比中获得一等奖。
我们有锐意进取、追求卓越的团队精神，我们有潜心钻研、探索不止的科研氛围，我们在思考与探索中不断进步！昨日的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上开拓创新，使我校的英语教学工作更为出色！
小学英语教研组教研活动总结 篇七：
一份春华，一份秋实
教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作，需要我们不断的总结自己的工作经验才能更进一步。回顾本学期，妙桥小学英语组继续以“简约课堂”为大背景，以“协同学习、讲练结合、技术融合”为主题，扎实、有效地开展教育教学活动，在教育的道路上付出汗水，收获充实。
线上花开，开辟教学新路径
20XX年初，为了打赢新型冠状病毒保卫战，响应教育部“停课不停学”的号召，英语教研组全体教师积极加入线上教学、线上研讨的活动。英语组老师们，宅在家中，精心组织线上教学、认真安排线上课程、合理把控线上教学进程、耐心进行作业反馈，确保学生在家中学有所获、生活充实。
邓晓华老师和张莉莉老师参与了张家港市线上教学视频的录制，为确保向全市学生提供高质量的教学资源，她们细心、严谨，保持精益求精的工作态度。
英语组教师认真观摩苏州市名师课堂，记录详细，收获满满。
多彩教研，探寻教学新模式
本学期，英语教研组以“有效教学、协同学习”为主题，围绕“妙桥小学课堂教学评价标准”（试行稿），以“小组合作学习”为主题，开展了形式多样、内容丰富的研讨活动。通过一系列活动，旨在探寻高效的英语教学模式，提升团队整体教学能力，打造以学生为中心的简约课堂。
课例分享
英语教研组相关教师认真寻找课例，依托课例，围绕英语小组合作学习的有效策略、小组合作学习可能的分组形式、表现形式和实效性的判别标准、小组合作在小学英语课堂中的探究等英语教学的聚焦性问题，将教研的主题围绕评价标准中的评价要点进行专题探讨和思考。
说微型课
为提升教师的教学基本功和基本教学素养，“说微型课”是每次教研活动的常规项目。虽说微型课时间较为简短、没有学生参与，却是课堂教学的浓缩。说课的老师能够做到心中有学生，对课堂教学的整个流程进行全英文的表述，极大地促进了英语教师教学能力的提高。
悦美阅读
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”阅读是学习的过程，更是提高的过程，也是反思的过程。英语教研组的老师们一起阅读、共同反思、努力提高。
唐敏老师推荐学习《“柯甘结构”视角下小学英语合作学习模式探析》，大家共同学习“柯甘式合作学习结构”在英语课堂的运用，探讨在不同的语境及英语学习内容下，如何采用不同的学习结构模式，从整体上优化英语教学。
杭艳萍老师推荐学习《小组合作活动设计失当案例分析及对策》，文章列举小学英语课堂中小组合作活动设计失当的几种现象，针对实际的英语教学中存在的一些现象，大家探讨有效教学对策，旨在促成“伪合作”到“真合作”的转变。
徐君超老师推荐《项目学习与拼图式合作学习相融合的深度阅读教学实践》，项目学习和拼图式合作学习强调了学生在学习过程中能力和素养的形成，在平时的英语教学中，我们是否能够以此为导向，采用不同的教学手段，让学生的学习经历从“学会”走向“会学”。
王娴老师和大家一起学习《思维导图在英语阅读教学中的应用》。让大家再次明晰思维导图的概念，认识到思维导图在英语阅读教学中的优势，呈现讨论思维导图在实际教学中的应用。
“五个一”活动，注入成长新动能
本学期，全体英语组教师积极参与青年教师“五个一”活动，积极主动、一丝不苟、高标准、严要求，强化学习意识，促进专业成长，提升教育“软实力”。
硕果累累，迈上成长新台阶
一份春华，一份秋实，辛勤耕耘，快乐收获。一学期以来，英语组教师注重自身素质的提高，始终严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。