小学线上教学反思和总结 篇一：
线上春天守望花开
春风料峭，“疫”外来袭，一声令下，教学的阵地由课堂转移到网上。我也非常荣幸，能参加苏州线上直播中心的录课工作。
学非探花抚绿，应至根深之处。本次我执教的是六年级的写作教学。我怀着新奇、激动、忐忑的心情准备线上教学工作，我每天专心地学习苏州线上直播中心的录播课，同时还观看江苏省写作教学视频课，随着视频中授课老师的思路逐渐理清了写作课的授课模式，结合自己的教学设计，取长补短，互相学习。
在备课的过程中，专家和小伙伴倾囊相授，句句干货，我紧咬笔头，研读教材，积极参与探讨，探究小学英语写作课的教学设计。课堂问题的设置尽量做到由浅入深、环环相扣，每一张幻灯片尽量做到精美和简洁，突出重点和难点，以期望达到良好的听课效果。在录制好视频后，我反复观看个人回放，精炼语言，寻求学生反馈，及时调整教学节奏。
阳春三月，风恬日暖荡春光。于春日中，不只是我，更有一大批教师善思求学，力行致远，守护于云端求学奋进的莘莘学子，驱逐疫情带来的深沉阴霾。
我相信，网课只是暂时，疫情终将离去，在山花烂漫，绿野秀色之时，我们定能重聚校园！
小学线上教学反思和总结 篇二：
每位老师事先认真备课，尤其是要熟悉软件的操作使用，提前预演，老师互相试听和交流十分重要！二是授课时需要对学生多做针对性的指导和反馈，加强教学的现场感。三是课后应对教学情况做适当的讲评，并布置相应的作业，促进学生和家长认真对待。
翟素艳老师：一年的小学生朗读的声音响亮，很多学生能有感情的朗读，平翘舌音和易错字的阅读得慢慢来，感觉学生们很喜欢阅读这个活动，家长也特别乐于参与给孩子们录视频音频，班主任更是积极配合，希望他们能既喜欢阅读书籍，又能保护好视力。不知道别的老师，我刚开始网上教学可能比较紧张，有上课后再上传资料后，点错了，走错班级的情况。
四年二班张怡老师说，今天的直播本来做了充足的准备，信心满满等待上课，结果钉钉软件出了问题。这件事提醒我做直播教学，我们是集老师、主持人、编辑、技术人员于一身，互联网时代对我们教师提出了更高的要求。后面的直播教学准备要更充分，不仅背课还要提前试播，发现问题及时解决，保证电脑正常运行，做好两手准备。〔www.xiandiaoyu.com〕
张磊老师：自主阅读时，不仅是孩子们很配合，家长们也相当配合，我这边提出要求，家长和孩子们就马上响应。尤其是我班艾老师，不是在线时间也在线，帮助我一起引领孩子们阅读，我就想说艾老师棒棒哒。
在线教学，因“疫”而生，我们迎难而上，华丽转身，变“主播”，其中有艰辛，有成长，但更多的是欣慰。疫情无情，师生有情，让孩子感受屏幕的温度，相信疫情终将散去，但“主播”的经历和感动将永存在我们教师的心底。让我们共同期待春暖花开，重返快乐校园。
小学线上教学反思和总结 篇三：
当一众逆行者日夜守护我们这座城市时，我接到了苏州市教科院的线上教学任务，得以在教育教学的阵地上贡献自己的力量。我也十分珍惜这积累线上教学和阅读教学经验的机会，努力摸索，尽力做好。
绘本搜寻
收到课题通知的第一项工作就是在海量的课外资源中搜寻合适的绘本。在锁定黑布林、丽声、魔盒等系列之后，便开始逐个翻找。经过比较、筛选，最后确定二年级Unit2Where’sKitty？选用大猫英语分级系列之CatandDogPlayHideandSeek，三年级Unit3Isthisapencil？选用魔盒系列之WeCanShareatSchool。在资料搜寻的过程中，也积累了不少优质的绘本资源，有助于今后课内外融合教学工作的开展。
教学设计
自加入名师工作室以来，在沈红雨老师的督促下开始了每日读书学习，撰写心得。在打卡的100多天里，我阅读了《中小学英语阅读教学理论与实践》、《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》等六部书籍。其中，王蔷教授书中大量分级阅读的优秀教学案例对我启发很大。在这两节课的教学中，我也运用了预测故事、遮挡悬疑、观察图片等活动来培养学生的观察力和想象力。设计中也充分考虑了线上教学的特点，尽力调动学生互动的积极性。如在CatandDogPlayHideandSeek一课中，我让孩子们一起加入捉迷藏，在每一个房间与孩子们进行游戏互动，最后也不忘总结，询问是否还有人躲着，说一说自己躲在了哪里。在评论区也可以看到不少学生都留言说了自己躲藏的位置。绘本故事中的两位主角比较淘气，像极了如今家中有二宝，因此将本课的情感教育定位为Don’tbenaughty，希望同学们在居家的日子里不要太过淘气。在WeCanShareatSchool一课中，我用唯美的校园场景询问学生是否想念学校生活，引出本课的主道具——schoolbag，用大家熟悉的游戏情境引入到文具用品的学习，我还特别加入了中国传统文具，如笔墨纸砚、算盘等，让学生在不同的学校课程中进行share，互帮互助。
课件制作
课程播出之后，有陪孩子上网课的苏大教授问我，那一个个小图片都是自己找的吗？那要花多少时间！可能很多人甚至都不曾注意，老师的课件是从一个空白演示文档一点一点做起来的，但我们却愿意为了一个更佳的展示效果、为了调动学生兴趣、为了加深学生印象，去调整字体、色彩、边框、动画效果，去搜索图片、音乐、音效、视频，将多媒体资源运用进课堂，让课堂更丰富、更生动。
课程录制
比起线下课堂，线上课堂还多了录制的过程。不禁感叹，新时代的教师不仅要自己写剧本，自己参演，还要自备道具，自己拍摄，自己后期。但每一点摸索都是为了紧跟时代的步伐，每一分努力都是为了更好地托起明天的太阳。
答疑解惑
苏州线上教育中心安排了答疑环节，每日清零，我也积极参与其中。但我想这段时间每一位教师花费最多时间精力的应该是对自己班学生的作业批改和讲解答疑。第二轮线上教学，师生之间的互动已经更为默契了。
反思成文
线上教学，对我而言是一个新的课题，在如何有效互动、如何培养学生自学能力等方面都值得不断实践反思，为做好线上线下教学工作积累经验。
小学线上教学反思和总结 篇四：
随着国内疫情形势的平稳好转，我们非常有信心，我们师生们将很快回归校园，开启新一阶段的教与学。网络授课已进行了6周的时间，对于这一授课方式中出现的新现象和新问题，我进行一个阶段性的总结和反思，以期开学回校后能对之后的教学和学生管理有一定的帮助！
1、学会对自己按暂停键！
以往在校时，班级多、课时紧，因此在上课时我会尽全、尽细地讲解所学内容，尤其是在学习新单词、新句型时，我会细细讲解发音要领，并多次示范，就怕学生听不懂、学不会。由于我讲的多，直接压缩了课堂时间，因而使得学生真正练读的机会就少了，大多数时候是学生集体跟读、分组跟读以及点名学生个别跟读，所以忽略了很多“其余的同学”。
而这次网络授课，虽然面对的还是一样的学生群体，但在上课时，我能明显感觉到学生个体存在的强烈性。学生们发过来的每一个词、每一个句子、每一篇短文的读音以及每一份书写的作业，我会一一去听和看，然后再针对问题进行回复，这时的我才发现原来不爱学习的小A发音这么好听，口齿不甚清晰的小B书写是这般工整，平日高分的小C着实是个读写的高手，而小D的课业成绩真的就和他的懒读懒写密不可分……
对自己的工作按下“暂停键”，今年全国人民都已经或深或浅的感受到了，而在教学中，对自己按下“暂停键”，多给学生一些表现机会，相信他们、鼓励他们，这真的要比自己喋喋不休、不肯“放手”要有效的多！
2、做老师要“狠”一些！
时下观念意识中，我们都说要对自己狠一些，所愿才有更大可能会成真！这次网络授课也让我深深体会到，做老师要“狠”一些，对学生下手要“狠”一些。
以往在校，学生惮于老师集体的威严和集体学习的氛围，各种“气死人”的表现要轻度、收敛一些，对于不会的、不做的同学，老师们总能以“开小灶”的方式给他们补齐。可是，特殊时期不得不为的网络授课开始之后，一些平时就受老师“特殊照顾”的同学就开始在网络那头开启“花式表演”——上课迟到、中间跑掉、作业没得要，还拉着同伴们建群耍个妖……按照快速反应原则，我紧跟着安抚、批评、通知家长、三方会谈（老师、学生、家长）出招应对，一些同学虽有反复，但总归是奏效。但在这几个班里就真的有那么几个同学，假睡表演的特别执着，怎么喊都喊不醒！学习群里的共有约定遭受严重挑战，其他同学的学习时间和学习效果也受到影响，最后的最后，我真的狠下劲，在多次公信、私信确保他知晓我接下来的动作后，将这几个班里的个别同学移除学习群。我想家长很快对此一定会有反应，我想学生在玩够了游戏、看够了电视后也会怀念这个集体……我要做的就是“狠着心”等，等他来找我。果不其然，4个被移除的同学先后都来找我了，端正态度、补齐课业、承诺遵守后再进群，现在看来他们的表现还是不错的。
老师希望每一个学生都能努力学习课业，有些学生自觉跟着老师走，有些学生需要老师鞭策鼓励前行，但有些学生是老师可劲儿拽着、拖着走的，老师也累也气，但就是不能放弃他们，因为与良心无安！这次与这几位同学的线上“过招”也让我有所顿悟，他们已经对“不痛不痒”的说教和批评免疫了，个别家长也是难以依靠，我们与其气的哆嗦，不如“狠下心来”针对他们心理和行为采取一些针对性的措施，或许不够彻底，或许不够长远，但我想孩子是慢慢长大的，心智是慢慢成熟的，不远的未来不一定哪一天，他们就理解了师长们这份苦心了，就能真正善于自我学习了。
网络授课给了我别样的体验和收获，我愿这一份特殊时期的经历会带给我以及我的学生们一份特殊受用的经验。
行者无疆，愿与我的学生们同学习、共进步！一起期待归校佳信！
小学线上教学反思和总结 篇五：
20XX年是一个不平凡的一年，一场突如其来的疫情，让全国人民措手不及。从2月中旬开始，我们在疫情面前，不停课，不停学。学生通过网络在线学习平台学习，通过钉钉群提交作业；老师凑在手机上查看作业，批改、点评、鼓励，手指灵活地上下翻飞，常至深夜。
而疫情当前，面对迟迟不能复课的老师来说，网络授课成为“风口”，这是偶然，也是必然。
网课利弊皆有，取舍因人而异。优点明显在以下几个方面：
1、提升效能。
在网课教学前，借助钉钉，用远程的方式将学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给孩子们，让他们有更充分的课前准备，提升了授课的效能。
2、亲和力强。
孩子们好久未见老师的面，未听到老师的声音，有一种满满的期待感。刚开始上课，孩子们会在群里，不停地打招呼，激动之情可想而知。开始直播，大多数孩子听得认真，都想积极发言互动，一种成就感从心底油然而生。
3、新潮时髦。
网红主播，一个当下最流行的职业；人民教师，一个至高无尚的职业。谁能想到，这两个职业也有合二为一的一天？就在昨天，作为60后的老师，更是“惊”喜万分，平时，连手机上的功能都不太会，这次，竟然摇身一变，也成了“网红主播”，并且一路飙升为“一线网红主播”。看着孩子们在群里不停地打招呼，自我感觉良好，好像自己真成了“偶像范儿”，满心的激动。
4、无限循环。
对于家长已经复工的孩子，因家长不放心低年级孩子独自在家使用手机，会把手机带走；有的只有老人陪伴，老人不会使用手机，孩子无法同步学习。因为具有“无限循环”的功能，也让网课充满魅力。家长下班后，会陪着孩子通过“回放”，学习白天的内容，督促完成有关作业。
5、有效答疑。
上完网课，孩子们如有疑惑，老师可以通过网络，及时、有效课后辅导答疑，这样，拉近了师生关系，激发了学生学习的积极性。准确获取学生学习情况反馈，方便及时、有针对性地调整教学方案。
当然，网课是把双刃剑。对于自觉的孩子是一次考查自觉性的最好时机，反之，效果可想而知。
1、无法掌控
传统课上，老师可以当堂提问，现场解答；学生做作业时，可以走下去，面对面教孩子，面批作业等。直播课上，由于年龄大的原因，有些设备不会弄。我看不到每个学生，无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限，无法很好地把握学生的听课状态，根据学情来调整授课步调。
2、参差不齐。
家长能在家陪伴的，孩子听课特认真，书上笔记记得清清楚楚，作业完成得非常好，家长还会提醒孩子进行课外阅读、练字等。而另外一部分孩子，由于种种原因，无法在线听课，那听课、完成作业情况就差一些了。上交的作业里错误多，不能及时订正等。
网上教学是抗击疫情期间让学生学习的最有效的办法，虽然还存在很多问题，但停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为学生们创造更好的明天！
小学线上教学反思和总结 篇六：
我的停课不停“学”
2月14日开始，突然袭来的疫情使得原本的工作计划被打乱，我们开始了长达2月左右的线上学习和居家办公。在这段时间内，我接到了苏州市线上教育平台的任务——执教五年级下册第一单元的绘本教学。
从上学期开始，跟随苏州市的步伐，我开始进行绘本教学研究，执教过一节大市级课内外融合绘本课。但是，线上教学面对的学生和线下不同，再加之各个学校绘本教学开展程度不同，给线上绘本教学的目标定位带来了难度。从选择绘本，到教学设计，我觉得比线下难度更大了点。本次线上绘本课我选择了中英文结合的讲授方式，希望可以帮助不同层次的学生理解。在教学活动设计方面，也开始实践分层作业等，给学生提供了更多的选择。
但是，由于是线上教学，本节课的互动性欠缺，趣味性不强。需要在之后的线上教学课中再加强思考。
小学线上教学反思和总结 篇七：
一场突如其来的疫情，让学生的“学”和教师的“教”局限在了网络空间内。师生不能面对面地交流互动，上课要通过借助网络平台，作业的提交与批改也要借助网络。在这样的情况下，如何及时准确地把握学生的学习状态和心理状况？如何有效地与学生及家长进行沟通？都是横亘在我们眼前的问题。通过这段时间的实践探索，以及向有经验的老师请教学习，我有所思，也有所得。
我们教师首先必须要向内要求自己。既不能因为线上教学而放松对学生的要求，又要响应双减政策。如何能做到教学的张弛有度，保证教学的质量水平呢？
第一，教师需要认真备课。这听起来也许是老生常谈，但是在线上教学的特殊时期，我们不仅要备好书本内容，更要对于学生的网络学习资源进行二次备课，并结合班级学生的特点进行更有针对性补充教学。同年级的张瑶老师便向我们做出了优秀示范，张老师每次都会和我们分享她书本上备课的笔记内容，而我将她的笔记内容与自己的相比则自愧不如。张老师在书本内容和教学参考的基础上，对书本知识进行了一定的拓展，适应五年级学生的发展需要，也弥补了网课资源的有限性。
第二，教师要有效批改作业。在线上教学中，作业是师生交流最主要的内容和途径。以语文作业为例，通过检查作业的书写和正确率，可以了解学生的学习状态。如果抄写时需要多次修改，那么说明在完成作业时可能注意力不集中，是最近的学习状态不佳还是身体原因，或者是家里有弟弟妹妹的影响，都可以进一步与家长进行沟通交流，及时掌握学生的状况，解决可能存在的问题。而对于出色完成作业任务的孩子，也要进行奖励。比如每次作业获得A＋可以积一分，之后可以兑换“免写作业券”；比如在作业上画上五角星，写上鼓励性的评语；比如多给不同学生机会展示作业，作为班级里的“模范作业”。让学生明白，你的努力老师看得见，你的松懈老师也会发现，让学生在家学习也能保持学习的状态。
第三，教师语言要有温度。线上教学使得师生之间不能面对面的交流，难以通过眼神、体态等传递信息，更多的是语言的沟通。所以我们应该比线下教学更多的关注情感的沟通交流。对于班级中家长不能看护的、学习有困难的的学生，我们要及时与家长和孩子进行交流，也许我们不能帮助他们解决实际的问题，但是可以缓解家长和学生的心理压力，让他们感受到老师的关怀，而不是老师的严厉。所以在线上教学期间，我们和家长的沟通交流是比之前更深入也更密切的，我们需要多站在家长的立场思考问题，与家长形成合力，共同促进孩子的发展。
这是我第一次经历线上教学，通过这一次特殊的教学体验，我更深切地感受到自己教学工作存在的诸多不足，也通过这一次线上教学，学到了很多线上教学经验，更让我感受到学校教学团队的力量和家校合作的力量。正如教育名言所说：“一切为了孩子”，所有的努力都是为了我们更好地相见，让我们共同期待与孩子们天真烂漫的笑颜相遇的时刻。