双减政策教师心得 篇一：
双减政策的出台，让作为老师的我看到了我们国家对教育改革的决心和毅力。政策的出台，对家长、教师、学生来说都是一个福音，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也监督着教育者，要想更多办法去努力提升学校的教育教学质量。同时也希望能够加大力度将改革政策落到实处，切实取得好的效果。
减轻学生的作业负担和校外培训负担，是贯彻党的教育防战，遵循教育规律，保障学生的身心健康，保障学生健康快乐的成长，不要让成绩压力过度施加到学生身上。学生是祖国的花朵，学生是祖国的希望，我们培养的是祖国的栋梁，祖国的有用之才，而不是学习的机器。俗话说天生我材必有用，作为老师的我们应该及时关注到学生的全面发展，看到学生身上的闪光点，发扬优势，弥补不足。
学生是发展中的人，学生是学习的主体，作为教师，我们应充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生主阵地的作用，让学生的学习更好的回归校园，适当的减少校外培训和补习班，给学生自己消化、自己安排学习时间的自由。
教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳地下最光辉的职业。教师育人是教师的职责也是教师的使命。作为教育工作者，应当以教书育人为导向，克服“唯分数”的评价方式，坚持以促进学生全面发展为本，深化课堂改革、提高校内的教育质量、完善课后服务，当学生人生的领路人和前进方向中的人生导师。为学生的成长引路导航，撑起有利于学生健康成长的环境，做学生的心灵导师和知心朋友。
双减政策为有志向、有目标、有想法的老师，带来了更大的舞台，而不是枷锁。双减政策的逻辑就是让学习回归校园等等，必须通过校外的学习来补充，在这个基础上，孩子们还要预习，甚至超前学习。有的孩子“吃不饱”，还得大量超前，大量覆盖。现在孩子们的学习最大程度的回归学校，老师们可以有更多的时间和空间和学生们交流，面对面的沟通，能够及时的掌握学生的学习情况。
学生是发展中的人，学生是学习的主体，只有学生的积极性调动起来了，学生学习起来才会更加的高效。作为老师，要看到学生身上的闪光点，能够鼓励和支持学生的想法，不要把分数作为评价学生的唯一标准。做一名人民、家长满意的教师，牢记初心，教书育人，不忘使命。→www.xiandiaoyu.com←
双减政策教师心得 篇二：
双减政策下教师如何提升教育教学力
2021年5月21日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教育教学力呢
一是提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。
双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。
当然，双检工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。
双减政策教师心得 篇三：
双减路上的多与少
“双减”一词已经成为耳熟能详，随处可见的词语，猜想也可能成为2021年的年终十大热门词汇吧！原本天真无邪的孩子被作业困扰，学生的负担越来越重，层层的内卷越来越凸显，致使了学生丧失了原本的玩乐时间和睡眠时间。
作为一名教师，在落实“双减”的道路上，我如何变文字为行动，如何变要求为自我提升的契机呢？这一切都等待着我去探究和改变。
在学校的组织下，在阅读了陈博士翻译地佐藤学教授的《教师的挑战》、《教师花传书》后，走进了陈博士根据自己的观察和研修写下的《学习共同体走向深度学习》的阅读。在读第一辑的时候，我一直感叹陈博士细致地课堂观察力，也赞叹于她对课堂各种情况的梳理总结，往日自己的课堂画面在阅读时也一幕幕地呈现出来。再结合我们现在的双减政策，我将我的读后感受归结为“三多”与“三少”。
第一多：学习设计要多考虑到学生。
考虑学生的实际情况。“学习设计”必须遵循学习起点、认知风格和学习历程，揣摩和研究学生知识的基本例历程：学习的七点是什么，需要经历怎样的学习过程，会遇到怎样的困难，可能会提出怎样的问题，会采用什么样的学习方式和策略，最可能在哪些方面得到发展等，并通过有效的设计将学习活动引向深入。”
考虑学生的时间。在很多的课堂上，多数学生缺少思考的机会、表达的机会、分享的机会，这在一定程度上剥夺了学生的学习权利，促使学生成为了课堂中的“观光者”，从而丧失了学习兴趣，在逐步的积压中成为了学困生。
第二多：课堂中多保障每一位学生的学习权。
不给学生贴标签。根据学生的学习程度等多方面的内容，我们容易走入为学生进行划分，如：优秀生，中等生，学困生，中等生等标签，这本身属于对学生学习平等权的破坏，另外，根据“罗森塔尔效应”，一旦被贴上标签，学生可能就会朝着被贴上的标签前行，从而让学生走错人生路，甚至难以逃脱心中的标签。
给每位学生发言的机会。每位学生都会在学习过程中有自己的观点、想法和解决问题的思路等，但是在小组讨论中，会由于讨论时间的长短和小组内无规则的讨论被减少发言机会，从而时使学生逐渐放弃努力，从而形成失败者思想。
在保障学生学习权方面，我们可以让每位学生将自己的想法都写下来或者绘画下来，老师则通过巡视来了解每一个学生的想法和进展，与学生进行交流。
第三多：心里多装着学生
我们如何能够做到倾听呢？书中给出了关键点：心里多装着学生。学生是课堂的主体，我们的课堂也应该为为学生而进行，课堂中，我们要内心谦逊与专注，专注于每一位学生的学习，心无旁骛。“因为心理装着的是学生，所以自然就会声音平和舒缓、话语简单洗练、表情舒展放松、姿态亲和自然，这种外显的姿态是内在心理沉稳、愉悦的自然流露，无需刻意为之。”、
那我们要少些什么呢？
第一：少些学习设计中的环节
“学习设计要贴近学生的生活经验，并形成具有挑战性的研究课题，要通过自主学习、协同合作的方式让学生进行持续地探索。”但是在这个过程中，如果设计过多的环节，而且环节之前留存很短暂的学生思考的时间，那就如流水账般完成了课堂，但是并未让学生产生真正的思考。所以，我们的每一节课，要减少学习设计中的环节，如果想要减少环节，我们就要在思考教学目标中进行剔除，对于那些不属于完成教学目标的内容进行适当剔除来保障学生围绕具有挑战性的问题进行探究和思考。
第二：少些课堂中的话语
学习是对未知世界的探索过程，是从问题情景出发，去寻找答案的过程。在这个过程中，“浅表学习”的学生产生很多一部分是因为教师占据了课堂的主导地位，一味的给让学生产生了依赖心理，从而学生就如学飞的鸟儿一样，因为鸟妈妈把食物都喂给了她而不想学习独自飞翔。课堂中，我们邀减少我们说话的机会，越少越好，在筛除后，我们就留下了最为关键的语言，然后让学生的发言形成串联，构成课堂中的交响。
第三：少管点事儿
我们培养学生的最终目标是让他们成为有自觉意识。社会责任和创造精神的自主学习者与社会公民。在学校，我们也要抱着这样一个心态来培养学生，让学生实现自主自治。那么，我们在班级中就要属于“甩手”模式，也就是教是为了不教。教给学生的是方法，比如读书的方法、预习的方法、阅读的方法、独立学习的方法等，让学生逐渐形成责任感与规则感，从而实现没有教师的情况下，班级里也是高度的自治。
陈博士的这本书让我在双减的道路上明晰了自己的职责与方向，更是清楚了自己在教学中的不足与提升地方，以书本为友，以践行为真，以反思促进来形成自己的高效课堂。
双减政策教师心得 篇四：
双减政策下我们的教育之路
双减政策隆重推出，一时之间引爆全国，作业减负，一二年级没有书面作业，3-6年级作业时长不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，严禁家长布置作业，提升作业质量，不布置机械，无效，重复，惩罚性作业，节假日，寒暑假不许上学科类培训，线上课程不超过30分钟每课时，中间不少于10分钟休息，上课时间不得晚于21点。学校课后服务结束时间不早于当地下班时间，学校开设延时托管，初中上晚自习。规范校外培训，从严治理。（学科类培训机构严格监管下，难以为继，老母亲再也不用带着孩子一天跑四五个培训班，更不用为了别人家孩子上了几个辅导班而焦虑了）“双减”政策出台，是为了减轻学生家长负担，减轻学生学习的负担，让孩子们能够有更多的时间去学习相互本之外的知识，艺术类、体育类、科技类等等。从而真正成为一个社会的栋梁之材。
筛选真正的人才，减少作业负担，减少课外补习负担，其深层背景，是因为社会发展需要，自主创新型人才有学的精神，习的态度，沉下心来搞学术研究的人才，而不是那种靠填鸭式灌输，靠补习班机械重复刷题哄出来逼出来的流水线型人才。
习近平主席说，教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
作为基层的一名教育工作者，我时刻坚守心中的信念，不忘初心牢记自己的使命。基础教育是立德树人的事业，我们教师首先要严已律己，加强自身思想政治、品德教育，加强社会主义核心价值观教育的学习，打铁还需自身硬。
德是一个人的立身之本，作为一名人民教师，我始终坚持学习党的教育方针和政策，坚持学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标准来严格要求自己，树立良好的师德形象。工作中团结同志，以大局为重，从不因个人的一点小事而影响工作。我深知育人先正己的道理，懂得教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
在我们的课堂上要加强学生道德养成，从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽，把国家、人民、民族装在心中，注重养成健康、乐观、向上的品格；培养学生乐于学习、勤于学习、善于学习，在求知境界上越来越高；要把身心健康牢牢抓在手上，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼，通过多种方式怡情养性；要敢于面对各种困难和挫折，自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质。习近平主席希望同学们敞开胸怀拥抱自然，点点滴滴播撒阳光，经年累月铸就美好，努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。习近平主席说，中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。中小学生要立志成才，必须勤奋学习、提高综合素质，努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。
国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。世上少有这样的职业，与国家民族的兴旺发达息息相关，与千万家庭的幸福梦想紧紧相连。世上少有这样的职业，需要以良心和智慧去塑造，需要用坚守和奉献去成就。眼下，我深知：任重而道远，脚下教育之路还漫长，更需努力。我要贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导思想，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，做一名人民满意的好教师。