怎样教二年级的孩子写作文 篇一：
一、要从兴趣开始俗话说得好：“兴趣是个再好不过的老师。”如果没有写作兴趣，那就叫做随笔，因为它没有质量，就没有欣赏水平。要充分的培养孩子的写作兴趣，多鼓孩子，写作文不是给自看的，而是让老师、同学们看的。让孩子增加写作欲望，向小作家迈进。
二、学会构思作文有它的生命，要孩子慎重构思。选好题材，或者要从哪方面入手，多观察生活，多看课外书，多阅读，进行字、词、句组合。最好要列好提纲，不列提纲也行，自由去发挥而不受限制。
三、拟好题目最关键题目要新、准、美。我们知道看一本书也好，阅读文章也好，都要看目录，所以要让孩子拟好题目。它体验“新”，即题目新奇，和别的题目与众不同。“准”，既题目准确，和全文连贯，文体相应。“美”，即题目美丽，如写我的妹妹，她非常漂亮，穿着一件方格连衣裙，那么题目就出来了，《那漂亮的方格连衣裙》。
四、要有丰富的思想感情法国的著名启蒙思想家狄德罗先生曾经说过：“没有丰富的思想感情，任何表达方法，都无法打动观众的心。”
假如让孩子写作文，没有丰富的思想感情，那么任何表达手法，是否能够打动读者的心?所以要用丰富的思想感情，要用心去写，用心灵去描述后面的文字。
五、让孩子学会导演文章写作文也像拍电影一样，要学会导演，一部好的电影，它都离不开优秀的导演。写作文也要扮演导演这个角色，安排出场时间，采用顺序、倒叙、分叙的方法。如：《开国大典》电影，开端就先演出了《开国大典》的实情，后来才演的解放前三大战役，这就是倒叙法，增设悬念和看下去的欲望。我们试着作者和导演，两者之间联系是否有明显效果?
六、第一段就像人的脸面一个人长的美与丑，第一段最重要，它就像人的脸面。开好篇就像人50%的生命，往往改卷老师在批改作文的时候，行家一看你的第一段，就看出你的水平有多高了。开头要凝练字、词、句的汇聚，多读书，多积累词语和成语，一句经典的成语运用的恰当了，就能以一挡十，更生动化。
例：这是一块广阔的土地，它显得那么的贫瘠，那么的荒凉，就像干裂的河床，从无人涉足此地。然而在这块土地上，谁知道有块金子在闪闪的发光，谁又知道还有堆粪土在散发出阵阵的臭味。[本内容由 西西作文 WWw.xiAndiaoyu.com 整理]
七、作文要中心明确一篇好的作文，莫过于中心明确，条理清晰，语句通顺。它一定要头和身体一样长的匀称，所以要理清脉络，注意前呼后应，努力把作文推向高潮。
例：日子就这样一天一天的消磨着，金子终于被现实逼红了眼，嚷嚷道：“我金子是哪辈子造了孽，与这堆臭粪土在这里窝囊的过着。”它就这样把内心的怨恨和压抑，全都发泄在了粪土身上。粪土听后，也不生气，淡淡的反问：“人各有志，各志又有不同，无论你身份是多么的特殊，无论你地位是多么的高贵，如果你在现实环境中，只注重自己的地位，发挥不了实用的价值，那你还有什么存在的价值呢?那会使你腐朽，终将走向泯灭的。”金子听后面红耳赤的，粪土把它说的无言以对。它只好在太阳的借助下，闪放比以前高出几倍，甚至几十倍的光芒。
八、收尾要画龙点睛相传古时候有个人，指着墙上的龙问画家，你为什么不画眼睛?画家说：“我怕画了眼睛龙会飞走。”结果一画眼睛，龙果然飞走了。所以收尾要有画龙点睛之妙，要和前段连贯，注意它的收尾。
例：金子痛苦地挣扎着，求生的欲望迫使它喊叫着，留恋它昔日的光彩夺目，留恋它对未来的美好憧憬，一直到声嘶力竭。小草们根须的生长，翻动的土壤，一直把金子送到了没有棺材的坟墓。
九、修改修改有三种方法：
1、冷冻法
2、反复阅读法
3、让家人指点法。
冷冻法不是放在冰箱里冷冻，而是放在一个地方，什么时候想起来有不对的地方，立刻让孩子拿出来修改。
反复阅读法就是，反复阅读，慢慢的嚼出毛病。
让家长指点法,大作家都是避免不了写出的作品，都会让家长指点，谈别人的看法和感受，这样事半功倍。
十、誊写誊写前特别要要求孩子书写工整，标点符号的运用正确，常用的有逗号、句号、双引号、感叹号、问号、冒号、停顿号等。
例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。今天的天气可真好啊!您今天吃饭了吗?邯郸市以前有四个区：丛台区、邯山区、复兴区、峰峰矿区。
让孩子写成一篇精华作文需要千锤百炼，在日常生活中要多注意观察事物，多收听新闻广播。扎实的写作功底，是造诣小作家的成功之路。
怎样教二年级的孩子写作文 篇二：
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行训练。
怎样教二年级的孩子写作文 篇三：
一、写好作文需要提高语言（一）语言方面要建立“语汇库”，怎么教孩子写作文。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练，小学生作文《怎么教孩子写作文》。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确
正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一
“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖
文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
（五）立意要巧妙
在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
怎样教二年级的孩子写作文 篇四：
一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理即人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的'基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
四、怎样写好写景的记叙文？（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲破空间的阻隔，它可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的流露。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些细微的区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，要安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换为序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章富有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，才会全面，描写时才会有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和游览区的有些景物带有介绍。例如，清华池是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步作文做好准备工作。
怎样教二年级的孩子写作文 篇五：
首先，就是让孩子多看书，既锻炼了他的阅读能力，又加深所读内容的印象，不仅有作文内容的理解，更能学到优美的语言和词语，这为自己写作文就积累了好的素材和美的语言。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理，还有人说“书读百遍其义自见”，无需过多大模式的讲解，只要用心读书，知识自然会内化到他的大脑中。这里说的读书是要大声朗读不是默读，这样他才不会走马观花、心有杂想、读过就忘，通过大声朗读不仅可以积累知识，还可以提高自信心及朗读能力
其次，就是多写作文，这该孩子们下功夫了，熟能生巧，写得多自然就写得顺、语言和作文内容积累的也就越多，写日记对孩子们来说是写作进步最快的途径，但作为老师，这一点我办不到，一个原因是班里孩子各有差异，有的孩子写作业快有的孩子写作业慢，另外每天的作业量也不一定，所以每天让他们写作文肯定很难实现，所以除了作文课只有周末布置作文进行练习。父母可以在孩子时间宽裕的时候让孩子写写自己最想说的事或者模仿模仿优秀作文(平时字数不必做要求)等等，当然别忘了和他一起批改并表扬他，这样孩子们就不畏惧作文了，当然会越写越好。有的孩子时间紧张或者写起作文来实在困难，这也不怕，可以让他抄抄优秀作文。
怎样教二年级的孩子写作文 篇六：
第一，树立写作信心帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给孩子最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，孩子的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。
家长要孩子的特点，选择合适的题目，开发孩子的写作潜力，要使孩子觉得有话想写，有话可写。家长可以多出一些诸如“我想__，“一件小事”此类的题目，让孩子有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，孩子的水平并不高。家长在查看孩子作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强孩子的写作信心和兴趣。
第二，挖掘合适的写作素材孩子已有一定的生活积累，家长应引导他们从中挖掘合适的写作素材。孩子大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以家长在指导写作时，要善于引领孩子根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给孩子创设情境，演绎其中的精彩片段，给孩子以真实的感受，引导孩子体验生活，挖掘素材。
例如描写秋天的景物，家长可以诱导孩子谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样孩子会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。
第三，“情以物迁，辞以情发”有感情的的作文才显充实，才有内涵。家长还要善于引发孩子的创作情感。家长应站在孩子的角度，走近孩子的生活去了解孩子的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。
如《老师我想对你说》或是《妈妈我想对你说》之类的作文题，让孩子倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让孩子产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导孩子抒发感情，真实的写作。有时家长也可以因势利导，利用孩子的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。
另外，作文的修改也很重要。家长要引导孩子养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领孩子学会修改作文，提高文采。
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高孩子语文素养的角度出发，贴近孩子实际，寻找适合孩子的作文途径，让孩子关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
怎样教二年级的孩子写作文 篇七：
1、培养习作的兴趣，让学生乐于表达“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 对小学生来说，习作应当是一件快乐的事，因为可以通过习作展现自己的心灵;可以让思想自由地飞翔。提高学生的习作兴趣，主要策略有：
1.命题要揣一颗“儿童心”。命题内容要指向学生的生活积累，能开启学生记忆的闸门。
2.导语的设计要饱含激情。教师要以情激情，强化学生的倾吐动机，引发学生的真情实感。
3.师生平等对话。教师要用商量口气，和学生商量写什么，怎么写，怎么改，如何评。
4.要通过多表扬，先要让学生敢写。学生作文即使不合要求，但要能让学生从写作中得到一些快乐，让学生看到自己写作的价值。时间长了，他也会逐渐悟出些写作的道理。
2、引导学生观察，帮助学生丰富习作素材引导学生有目的地观察、积累习作素材是习作教学的一项重要任务。课标指出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”、“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活的习惯，在体验生活中积累习作素材。
要坚持定向观察与随机观察的有机结合。教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。比如，可以组织学生观察校园的花坛、树木，组织去野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。随机观察可以联系教材实际，从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如，观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。把定向观察与随机观察结合起来，在培养学生观察能力的同时，丰富学生的习作素材。
3、引导学生广泛阅读，积累语言材料阅读是写作的基础，生活是习作的源泉。积累语言素材就要关注学生的阅读世界和生活世界。
1.从现实生活中积累素材
首先要丰富学生的生活。儿童天性好玩、好动。教师应抓住其心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2.从广泛的阅读中汲取营养，积累素材
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”积累书本中的材料就是靠多读、多背书面的好词佳句、优美片段、优秀作文。以便积累谴词与造句、选材与立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
4、注重鼓励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋要鼓励学生放胆表达，以拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己过滤题材，自己选材立意，一般不要限定体裁，不要规定字数、时间。给学生自由空间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，使学生的习作个性得到充分的展示。让学生张开想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气童趣。
鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活。至于教师的写法指导，应于学生完成习作初稿之后酌情给予指点，切记做到有的放矢，重点突出，切忌面面俱到，长谈阔论。只有这样，学生的习作才可能不受束缚，产生真情实感。
鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练。想象作文是最能让学生的思想得到自由驰骋的。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而又丰富的想象所折服。
5、加强指导，教给写作方法大多学生作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一，把作文教学贯穿于整个语文阅读教学的始终。每篇课文都是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头，怎样搜集和组织材料，怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二，认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点。小学作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要习作的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉合在一起而又各有侧重的，所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，以防离题万里或千篇一律。
第三，要使学生作文时有话可说。教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见、摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四，帮助学生编制写作提纲。提纲是学生作文构思的过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，甚或从早上一直写到晚上，记一笔流水账。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才会有条不紊，条理清楚。
6、改进作文批改与讲评，发挥评价的激励作用批改和讲评是作文教学评价的常用手段，其意义在于：第一，可以强化学生习作的动机，不断调动学生习作的积极性，第二，可以为学生提供多方面的重要反馈信息，对于提高学生的习作水平具有重要意义。因此，教师要不断优化习作批改和讲评的策略和方法，提高批改和讲评的针对性，尤其在批改过程中要充分发挥批语的激励、指导作用，多采用表扬式批语、欣赏式批语、征求意见式的批语以及指导式、交流式的批语等等。教师批改作文要力求使用规范的批改符号，以培养学生自我评改作文的能力。
怎样教二年级的孩子写作文 篇八：
（一）字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：
1、分析字形；
2、利用教具；
3、凭图学词；
4、组词扩词；
5、选词填空；
6、词语搭配；
7、调整词序；
8、触景用词；
9、词语分类；
10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单 一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。