小学教师心得体会(精选3篇)

小学教师心得体会(精选3篇)
时间:2023-04-23 10:13

  小学教师心得体会 篇一:

  通过课堂教学,仔细分析了一下各班级的情况,我发现各班级里的人员构成当对比较复杂,这些孩子有很大一部分是外地打工工人的孩子,来自各种各样的家庭,他们身上存在着一个共同的特点就是由于父母忙于工作疏于管教,又处于社会的边缘地带,所以这些孩子的习惯不是很好,不能很好地约束自己的行为,惹是生非的就是这群孩子;还有就是离异家庭的子女,在他们的身心中存在着阴影,对周围的世界存在着敌意与攻击。在学校里则表现为不合群,经常与其他学生发生打架和不必要的摩擦,上课捣乱的也是这个孩子。学生们都对他十分的反感,老师也不是很喜欢他,但他依然我行我素,屡教不改。针对这些情况,我努力从以下几个方面着手,改变这一现状。

  首先,用表扬鼓励代替批评。小学生是天真可爱的,他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用,而之后就忘了,所以我经常以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步,这样下来,我发现比我说教他们更加管用。

  经过我一段时间的细心观察,我发现那几个调皮捣蛋的小家伙并不是什么时候都那么太说话,所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好,哪怕是上课的时候站得特别端正,我就毫不吝啬的在全班表扬他,这时候,我发现被表扬的同学,脸上露出一丝难以觉察的微笑,还有一份久违的自豪感,而且我在私下对小班干部也强调说,一旦这个同学有一点在纪律方面的进步,你就把他的名字告诉班主任,放在表扬栏中。这之后,他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉,自然而然的在纪律方面越来越进步了。

  其次,以实际行动促进班级融合。我利用室内课和下雨天时间经常给学生讲一些带有寓意的小故事,然后让学生畅所欲言,谈谈自己的感想,不管说得对与错,我都会给予肯定与表扬,由此培养他们的思考能力。还有就是带他们做一些集体游戏,让他们在这样的活动中感受到集体的存在。

  每个孩子都有自己的闪光点,这就要要求老师细心的去发现,发扬。每个孩子都是活生生的有感情的人,只要付出爱心,枯树也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励,是做好老师的关键。就让这些含苞的花蕾在阳光的沐浴和雨露的滋润下尽情开放吧。[本内容由 西西作文 wWW.xianDiaoyu.com 整理]

  小学教师心得体会 篇二:

  今天,听了两位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

  一、对教师角色的思考

  教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者,通过教师的推动和实施,课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题,这就要求教师不断地思考和改进,提出看法,提炼方法,不断地拓展和完善我们的教学资源。

  二、对课堂教学的思考

  在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了两位老师的示范课例,两位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。

  三、教师语言具有艺术的魅力

  当我听着二位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生进入切实的情景,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处,二位老师的设计都不一样,但都能围绕课文内容突出主题,达到良好的教学效果。老师们声情并茂的语言把学生的思绪拉到了课堂中。

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,用自己的挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容,理解所要表达的感情。

  四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,各位老师执教的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次:

  1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

  2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

  3、深入综合阅读阶段的自读感悟。同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

  五、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?这节课我想学生一辈子都忘不了,忘不了文中的精彩,忘不了老师的的语言里深深教诲与感动,忘不了课堂的融洽。

  学习后我记下了老师美丽的语言“没关系,学习就是从不会到会;通过看看,听听,生活中就会学习;你最聪明,会听就是会学习;会发现就是会学习……”这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

  总之,通过学习我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习!

  小学教师心得体会 篇三:

  小学数学教学注重长效是关键小学数学的长远目标能否落实,关键是要为长效提供支撑。

  有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。需要注意的是,“有效”有长、短之分。简单地说,管长远、能一生受用的效果就是长效;管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依时间考量,长效要长期积累,难于一蹴而就;短效可立竿见影,易在一节课内形成。同时,眼前和长远相互依托,缺一不可。

  那短效与长效之间的关系是怎样的呢?一方面,没有一次次短效的磨炼和积累,长效难以形成;另一方面,某些需要通过高强度、高密度训练才能记住并掌握的定义、定理、公式、算法,注定在人们心里留存的时间不会太久。白天学过的内容,晚上没带书可能就想不起来。然而,探索、发现这些定义、定理、公式和算法的过程中形成的积淀,运用这些定义、定理、公式和算法解决实际问题的经验和体会倒可能会长远留存。这样的经历多了,积累也就多了,不经意间,往往形成了一些相对稳定的与数学有关的见解,或者说是思路。这些都能长久地驻留在学生心中,并能在一生的学习、生活和职业生涯中派上用场,成为个人发展的重要支撑点。因此,漠视“探索发现那些定义、定理、公式和算法的过程”的数学教学,收获的多半是短效,而得来得快、忘得也快的教学大体上是无效的。

  因此,短效虽然易得,但长效更是关键,短效要为长效服务,要以长效为目标。一方面把“过程与方法”、“情感、态度与价值观”实实在在地纳入有效教学的视野。同时,对以密集型、机械性、速率式、硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认识。

  练就注重长效的“独门功夫”

  举“测量”为例。当学生认识了角之后,面对形形色色、五花八门的角,比较大小的问题随之浮出水面,测量成为定量认识角的主题,包括单位和实测两层含义。一是“单位”,也就是大家都认可的度量单位。小学阶段“单位”的重心在理解和具体感受单位的实际意义,像掂一掂500克一袋的盐、摸一摸。

Copyright © 2018 www.xiandiaoyu.com All Rights Reserved. 西西作文 陕ICP备17000724号-3

部分内容来自互联网,版权归原作者所有,如有冒犯请联系我们,我们将在三个工作时内妥善处理。